安化清塘镇:怎样让语文成绩上升？

我呢，学科里就语文好
我觉得首位应该是你喜欢他，不要把他当作是任务，而是喜欢地去学，主动去学
其次才是自信，相信自己能学好
至于怎么学其实很难说，首先我们把郁闷分成几块，基础部分，包括字词句，现代文阅读，文言文阅读，语言训练和作文，这么几块，你第一要看你到底是哪里最薄弱，基础是每个人都要掌握的，但是现代文，文言文，语言训练这些其实可以分开训练，所以你看下你最不好在那里就着重看那里
第三，然后要知道的是，语文学起来没有具体的方法，只有积累才是最重要的，比如说文言文的词义，只有积累起来

坚持，多看点书，什么书都好，加点阅读量可以增加语感，又能为作文加素材，总之，加油～呵呵，一定能成功

鄙人主科中就树语文最顶了,中考靠到146(满分150)
学好语文一定要认真听讲,作业要选重要的做,我的作业也不是全做的
重在做考点重要题,但我是跟科代表关系好,但我还是提议你把作业都做了
毕竟没有坏处
其2就是多读书,推荐《读者》初中时，4大名著中的《红楼梦》不一定要读，贫自己的兴趣，当然外国名著要考的要了解大概剧情
看书要看它的情节，锻炼自己的作文水平，多读诗词集
到考试时多用些诗词的名句，分一定不会低，要有好的思维，不能一味的照样学样，那样是没用的，只要努力，学好语文是很容易的

弄什么风花雪月都是扯谈.
教育是应试的,所以语文学习在一段时间之内也必须是应试的.
文言文方面,建议每天大声朗读,熟读成颂.
现代文方面大可不必多下工夫.
多作题,重点提高客观题的得分率.
主观题对照答题要点剖析思路,以求改善.
作文要多读多写,形成套路,只有这样,才能在考场上轻车熟路.
绝对个人经验,本人高考语文成绩126.

一、语文学科不利于激发学生学习兴趣的客观因素1．各种机能相互制约。小学语文课的基本机能包括听、说、读、写四个方面。这四个方面机能的形成要分别通过动耳（听）、动口（说）、动眼动口（读）、动手（写），还要通过使这四种器官紧密配合，相互协作深化理解的动脑来实现。即：要形成整体性的语文机能，必须充分发挥好耳、眼、口、手、脑这五种器官的功能作用。而对于小学生来说，动耳、动眼、动口、动手、动脑五个方面的能力发展水平、兴趣爱好程度往往不一致。如：绝大多数小学生爱听故事，这说明他们很爱动耳。但听后让他们写，他们往往懒以动手。当然，这里的接受与表达之间尚有一段距离，小学生要消除这段距离还有一定的实际困难。这样，长此以往，学生耳、眼、口、手、脑这五种器官所形成的机能就有了差异。由于这种差异的产生，自然就形成了两种制约因素：一种叫“效益制约因素”：由于其机能的不完整性，影响综合效益。也就是说，由于学生听、说、读、写四种能力的完整性影响了语文课的学习成绩。这样的低效益势必会影响学生对语文的学习兴趣。第二种叫“检测制约因素”。由于传统的考试方法，传统的升学观念，致使对语文听、说、读、写四种能力的检测内容极不全面。笔试，主要只能检测学生写的方面的机能，很难检测听、说、读方面的机能。这样，由于检测手段的局限性，对于激发学生的学习兴趣更是影响极大。如：一位学生，他听、说、读方面的能力都比较强，就是不善于写。因此，每次考试都免不了被划为“差生”，按说，这“三强”、“一弱”的学生应为“优生”，起码不应为“差生”，但有局限性的考试方法无法给他“平反”，他也不得不在这长久的“冤屈”中渐渐地丧失了对语文学习的兴趣。

2．成绩的可见度差。学习语文，取得成绩的可见度较数学等课差。数学，学会一个概念，掌握一个定理、定义，就可以用来进行一种或多种类型的解题运算，这种较强的学习成绩可见度，往往可以给学生以鼓舞，激起他们的学习兴趣。而语文，在以识字为主的低段教学中，学生会识多少字，会写多少字，懂得多少字、词的意思等，可见性还较强，因此，学生的学习兴趣往往比较浓。但进入中、高段后，教学的重点转为以理解字词意思、体会文章的中心思想、分析文章的篇章结构等为主。这样，学生到底理解多少字、词的意思？理解的深度和广度怎样？对于文章中心思想的掌握怎样？分析文章篇章结构的能力有多强等问题的可见度就差了。这就是长期以来，人们将语文课称为“橡皮”课的重要原因。对于短时间内语文学习的成绩，很难通过某种方法当即准确地显示出来。这种较差的“成绩可见度”对于小学生的影响就较成年人大得多。因为小学生的兴趣尚不稳定，意志还较薄弱，因此，在我们研究如何激发小学生学习语文兴趣这个课题时，必须注重学科本身的这一特点。

3．难以“立竿见影”。如前所述，语文科基本能力包括：听、说、读、写四个方面，这是就横向方面而言的。就纵向来说，它应包括感知、理解、表达这三个层次。这三个层次实际上是由掌握知识到形成能力的三个重要阶段组成。要完成这三个阶段，必须经过一系列循序渐进的、反复的语言文字训练过程。而且，每上升一个层次，都要经历一个极其复杂的由表及里、由量变到质变的飞跃。因此，客观地说：要确实提高学生的语文能力，绝非一件轻而易举的事情，也绝不可能在较短的时间里可以奏效。这样的“慢工活”、“持久战”，对于持久性差，容易出现反复的小学生来说，是个极严峻的考验，因此，对于经不起考验而失败的小学生由此对学习语文失去兴趣这一问题应该给以理解。

二、语文学科培养学生学习兴趣应采取的对策1．确立正确的教育思想，探索检测新体系。单靠导向的力量促使学生语文各种机能得到均衡发展，对于“听、说、读”的能力的检测是有一定的难度，但这难度主要难在大范围的升学检测上。而对于教学工作的直接操作者教师来说，其难度也并不算大。只要真正地确立了素质教育的正确思想，以提高学生综合素质为目标，积极主动地寻求可操作性的检测“听、说、读”新办法是完全可以办到的。如通过提问、面试、举办演讲会、组织朗读比赛等形式进行，均可取得良好的效果。实践证明：只要教师的指导思想明确了，导向正确了，“听、说、读、写”四个方面的能力是会得到均衡发展的。

2．持之以恒地采取系列化措施，尽量提高语文教学成绩的可见度。语文教学成绩的可见度差，这是客观的，但只要充分发挥教学第一线的教师的主观能动作用，采取有效的系列化措施，问题也就应刃而解了。比如用“数字积累法”，引导学生将自己会识、会讲、会用的字、词、句和读懂的文章、摘记的精采片段以及平时的作文、日记等分别积累于不同类型的本子上，编上序号，妥善保管，从一年级开始，年复一年地积累，直至毕业，并且定期检查评比，及时表彰先进，形成制度化、经常化。这样的积累不仅可以提高学习成绩的可见度，还为复习巩固知识提供了有利的条件。同时，年复一年的积累还可以培养学生养成保存资料、珍惜学习成果的好习惯。

3．发挥语文科课文中思想性、趣味性、故事性强、感染力大的优势，充分挖掘教材中的情感因素，配之以教师创造性的发挥，以情感熏陶使学生在良好的教学环境中激发起学习语文的兴趣。

4．广泛开展课外阅读，扩大学生的知识领域，从丰富学生的知识入手，激发学生学习语文的兴趣。开展课外阅读，一来是对语文课堂教学的补充和延续，有利于强化整体效益；二来，学生在课外阅读中可以大量地接触不同品味的名家名作。名家名作的魅力会对激发学生学习兴趣起到极其重要的作用。

5．大小课堂相结合，理论实践相联系。利用课余时间和节假日，组织学生观赏祖国大好河山，进行广泛的社会调查，以培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的思想品质，对于激发小学生学习语文的兴趣也是极其有益的。

6．充分利用各种学具、教具和电化教学手段，以增强课堂教学的趣味性和提高课堂教学的效率。并且，可以适当地将游戏、表演等活动引入课堂教学，给学生以充分的动口、动手机会，使学生在轻松愉快的气氛中接受知识，形成能力。
参考资料：http://cache.baidu.com/c?word=%C8%E7%BA%C

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