土桥附近公寓:给我一个思路,谢谢哈,急急急急!

（1）想想钥匙为什么了解锁的心？
为什么了解心就能打开锁？
对于一个自闭的人，要想打开他的心扉，帮他开朗起来，只有了解他，与他同生死共患难的姐妹弟兄才能办到！
（2）钥匙和锁谁也离不开谁！
钥匙没了，锁就要孤独一生，就算好心的主人在给他找个“钥匙”，他们也不再会像以前那般默契；
所要是没了，钥匙更惨，再也没有活着的理由和价值，她的结局只有被冷漠！
至于铁棒，他除非强硬的毁掉“锁”，否则永远代替不了钥匙的位置！
两个思路！一是友情，一是爱情！

写成议论文
总论点:了解别人,才可以被别人接受
分论点:
1.怎样算是了解别人
2.怎样去了解别人
3.被别人接受的益处
4.别人接受后应该做的

专家为你指引:

考生主要写的是记叙文和议论文。选写记叙文的学生出现了乱编故事，故事寓言化，情节故事化、幼儿化的现象。小熊、小兔等都作为人物出现了，低题材低幼化现象严重。所写故事脱离现实生活，曼哈顿、伦敦全部成了故事背景。其实，最简单的可以写两种不同的教育方式，还可以写成心与心的交流，首先是打动别人，了解别人的心。扣紧友情、亲情、师生情，肯定能写好。

选择议论文的学生，生搬硬套哲学原理，把铁棒与钥匙硬套，举例只叙不议，不会用概括性语言去概述事物。议论文整体较为平淡，得分42分左右，不容易写出佳作。记叙文则起伏大，得分差异大。

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例文:

惩罚与教育

《中国教师报》“新观察” 曾刊登过一篇文章：今年冬天，宁波某区一个学校的老师打开窗户打开电风扇来“惩罚”学生。据学生说，周一，有学生在上课时做小动作，任课教师发现后，管不住，无奈之下，叫来一名体育老师。后者一进来就打开窗户，让寒风直往教室里吹，这时学生们才安静一些。周二，在上数学课时，有许多学生戴着帽子手套，大声讲话。数学老师告诫没用后又请来了体育老师，后者这次管教比上次更严厉了，除了让学生摘下帽子和手套、打开窗户外，还开起了电风扇。惩罚学生者的“理由”竟然是“迫不得已”！实在不敢想象，周三周四的课以及以后的课该如何来上。周三是否要叫两位体育教师来？周四是否得叫校长来？周五呢？叫保安？叫警察？

??学生上课做小动作、大声说话，说明了什么呢？它首先说明教师的教学缺乏艺术性，缺乏吸引力，没能把学生紧紧地“抓”住。其次说明教师的管理缺少方法，或者方法有问题。在这种情况下，教师要发挥自己的教学机智和教育智慧来引导学生，而不是采取“惩罚”的方式来对付学生。“你乱我就惩罚你！你越乱我就惩罚的越厉害！看我们谁斗过谁”！如此做法，教师把学生看做什么啦？对头？敌人？仇人？当教师抛却了自己的教育智慧、抛却了自己的身份地位而下降到与学生一般见识的地步、甚至低于学生的水准与学生作对的时候，就陷入了一种极其可怜的境地。试想，这时的教师还可亲吗？还可爱吗？还可敬吗？老师，请不要让学生“捣乱”“违纪”引起的盛怒冲昏了头脑、站错了立场！

??不由地想起了《铁棒与钥匙》的寓言：一把坚实的大锁挂在大门之上，一根粗大的铁棒费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，瘦小的身子钻进锁孔，轻轻一转，“啪”的一声大锁就打开了。铁棒奇怪地问：为什么我费了那么大的力气也打不开它，而你却轻而易举地就将它打开了呢？钥匙说：因为我了解它的心！

那么，“惩罚”这种铁棒式的“教育”方式，其目的与结果又会怎样？能起到教育作用、达到教育目的吗？即使它的强力迫使学生“顺从”了，但“锁心”是否打得开？这样的“教育”方式，失却了教育的意义与美好，失却了对学生生命的最基本的尊重，失去了作为教师对学生起码应有的关心和爱护，与教育的本义背道而驰。为什么不给学生一个诚心悔过改过自新的机会，而偏偏逼着他们走向愤恨、不满甚至恶意报复？教育要从目的出发选择手段，而不是只顾手段不顾目的。

学生在成长的过程中犯错误是正常的，是不可避免的，而且多数情况下是一念之差、一时之误，甚至就是调皮恶作剧。对待学生的错误，教师首先要宽容，要给学生一个反省、认识并改正错误的机会。宽容不是对学生的错误无限度的容忍，不是对学生的错误听之任之，更不是不负责任的置之不理。宽容是理智的分析，宽容是情感的沟通，宽容是阔大的胸襟与气度，宽容是设身处地地为学生着想，宽容是善良的爱心与艺术手段的完美结合。

??尊敬的老师，您可知道在您手上的是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，每一个都有着自己的人格和尊严，每一个都有对未来的美好憧憬和梦想，他们都依赖着您的引导、塑造、教育和培养才能成为更好的个人和有用的公民。

“教什么和怎么教，决不是凌空可以规定的。他们都包含‘人’的问题，人的不同，则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。”（陶行知）对待犯错误的学生，教师要多一分理智少一分冲动，多一分宽容少一分责怪，讲究“教育”的方式方法，从尊重、关爱、帮助、教育学生的愿望出发，切不可简单从事、以牙还牙，更不可恶意对付和武力惩罚。教育的本质是关爱和尊重，教育的底线是被教育者的身心不受伤害。

惩罚绝不是教育，宽容才是教育，理性的宽容才是教育！

做任何事情不能蛮干,要注意分析其本质和特殊情况(环境等)
写成议论文可以,也可以同篇写成以钥匙为主角的文章,就是同篇拟人