奇迹哥卡尔十二连:哪位朋友可以提供苏教版语文12册<白鹭>的说课稿啊 急用啊 2600字左右啊 谢谢啊

《白鹭》说课稿

我今天说的是苏教版小学语文第十二册的一篇课文——《白鹭》的第二课时教学。这篇文质兼美的散文生动地描写了白鹭颜色、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱。全文条理清楚，主要写了白鹭的外形和活动之美，语言流畅而传神，营造出自然清新而又浓郁绵远的意韵。因此教学本文除了带领学生学会生字词并练习正确、流利地朗读课文外，更重要的是引导学生凭借具体的语言材料，体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”从而感受白鹭的美，感受文章描绘的意境的美。
为了达成这样的目标，我将在课前制作好课件，用形象直观的动画演示以及优美的音乐熏染，帮助学生感受白鹭的美，使他们如见其形，如临其境。
为了让学生体会到白鹭还是一首韵味无穷的诗，在学习6——9小节时，先让学生轻声读六至九小节，想一想：在你的眼前出现了哪几幅白鹭的画面？学生很快就会进入“钓鱼图”、“了望图”、“低飞图”所勾勒出的优美的意境。
在欣赏“钓鱼图”时，先让学生自由读读这一节，找出最喜欢的句子，让他们在品读中体会拟人句表达出的喜爱之情以及比喻句的韵味十足，“诗”趣横生。再通过多媒体演示，让白鹭在田间垂钓的画面生动地展现在学生面前，从而使他们得到美的熏陶。
在欣赏“了望图”时，重点引导学生想象：白鹭真的是在了望吗？它可能在干什么？ 提示学生通过“早晨” 、“孤独” 、“悠然” 等词想象出白鹭也许在等待早出的同伴、欣赏清晨的美景……就这样，学生在多元解读的过程中，自然而然地感受到了望图的回味无穷。
如果说“钓鱼图”让学生感到诗趣横生，“了望图”使学生回味无穷，那么“低飞图”则给学生带来无穷乐趣。欣赏“低飞图”时，重点引导学生从“乐”字中体会白鹭给人以美的享受，给人带来无穷乐趣，并让学生动起来，边读边用双手轻轻地做出飞行的动作，此时，整个教室出现了一幅白鹭群飞的画面，让学生身临其境，感受到那无穷的乐趣。
白鹭不仅是一首精巧的诗，一首韵味无穷的诗，而且是一幅画，一幅活的画。然而。或许有人会感到美中不足——白鹭不会唱歌，作者是怎么看的呢？通过引导学生朗读第9节，体会白鹭就像一首优美的歌，同样给人带来美的享受。然后出示艾青的一首诗：像云一样柔软/像风一样轻/比月光更明亮/比夜更宁静/不是天上的仙女/却是人间的女神/比梦更美/比幻想更动人。让同学们读一读，说体会，再告诉大家，这首诗的题目是《芭蕾舞演员》。美的事物都是相通的。芭蕾舞演员也好，白鹭也罢，都是美的精灵。提问：你们愿意拿起笔，写几句话来赞美白鹭吗？可以仿照艾青的诗句。然后交流自己创作的诗，最后师生一起配乐朗读根据课文创作的小诗：
像画一样悠然
如歌一样优美
似诗一样精巧
比白鹤柔婉
比朱鹭轻巧
比苍鹭清纯
赏读完全文，我再引导学生思考：白露是一首诗，生活中还有什么也是一首诗？让学生说一说，引导出罗丹的一句名言——生活中并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。最后我想给学生留这样几道作业：
1、细细揣摩第七节，展开合理的想象，以《白鹭真的是在了望吗？》为题，用“晴天的早晨，白鹭常常孤独地站立在小树的绝顶”为开头写一段话。

2、学了这篇美文，你一定有很多感想吧，请写下来。

《白鹭》一文的说课稿
http://www.haedu.org 【 发布时间：2006-4-11 】【 阅读：248次 】【 字体：大 中 小 】【 打印 】【关闭窗口】
《白鹭》一文的说课稿
今天我说课的内容是《白鹭》一文的第二课时的教学。这篇课文是郭莫若老人写的一首优美的散文。语言优美，感情热烈，突出表现了自然的美丽。以及郭老对美的感悟能力。
本课时的教学任务是：结合课文的内容理解“白鹭是一首精巧的诗。”“一首韵味无穷的诗”这句话的意思。二、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟的热爱，对大自然的热爱。
根据教学任务我给这课时设计了这样几个环节：
一、出示一组白鹭的图片，通过看图片，谈感受，体会白鹭的外形的美，带入到课文所表达的意境中，初步感受白鹭的可爱。然后用自己想到的词语来赞美白鹭。最后是读课文的1—5节，小组交流读到了什么。重点是体会白鹭的体形的美以及颜色的美。从而理解“白鹭是一首精巧的诗。”语文的教学实际上就应该还学生一个真实环境。这个环节的教学因为有了图片的观察，调动了学生的学习的积极性，主动性。还情景给学生，收到了理想的效果。学生在愉悦中掌握了白鹭的体形与颜色的美丽，受到了美的熏陶，体会了一首精巧的诗的真实含义。
二、导入到6—8节的学习内容时，我说“都说诗中有画，实际上文中也有画，今天郭老给我们带来了三幅画，我想请同学们读6—8节课文后，选择自己最欢喜的一节内容，根据内容中关键的词语的提示作一幅画，行吗？”十分钟后，用投影打出同学的画，请他本人介绍创作的根据与意图。并给画取名。通过让学生作画，谈画，体会文字所表达的内容，由文字转入到直观的画面，感受作者所描绘的自然美。再通过深入的朗读，进一步体会作者所讲述的美，给学生一个永久的印象。这一环节的教学还在于发挥学生的想象，给图取名，说明取名字的原因来训练学生的语言表达能力，开发学生的发散思维。
三、学完6—8节后，再次出现新图片，让学生进一步感受白鹭的美，并给你认为最漂亮的一幅图配文。在学生写的基础上，让学生读自己写的文字，给予充分的鼓励。通过说、写，来总结。达到对“一首韵味无穷的诗”的理解，变空洞的说教，为直观的形象的感受，体会韵味无穷的意思。明白文中的境界，感受大自然的美妙。
以上就是对这一节课的教学设想，不足的地方，还请评审组的专家给予指正，便于在今后的教学中改进。