基本原则是我国:戈多是谁？他为什么来了？

戈多是贝克特于1948年创作的荒诞剧作品《等待戈多》的角色，戈多代表着美好与希望，汉爱斯特拉冈和弗拉基米尔及芸芸众生始终没有等来。来了就代表希望实现呗

戈多是贝克特于1948年创作的荒诞剧作品《等待戈多》的角色，戈多代表着美好与希望，汉爱斯特拉冈和弗拉基米尔及芸芸众生始终没有等来。

?荒诞派戏剧是第二次世界大战以后西方戏剧界最有影响的流派之一。它兴起于法国，20世纪50年代在巴黎戏剧舞台上上演了贝克特等剧作家的剧作。这些作家打破了传统戏剧的写作手法，创作了一批从内容到形式别开生面的剧作。这些作品呈现在舞台上的形象是光怪陆离、荒诞不经的。这些作品逐渐地获得社会承认，并被不少国家竞相上演。在法国戏剧影响下，其他国家也相继出现了一些从事这种新戏剧创作的剧作家。60年代初，英国著名戏剧理论家马丁·埃斯林给这一流派定名为荒诞派戏剧。

高考作文与戈多----

戈多是一个戏剧人物，《等待戈多（节选）》是人教版高中语文第五册课文之一，作者萨缪尔·贝克特是获得诺贝尔文学奖的荒诞派戏剧作家，剧中写两个流浪汉在乡间小道的一棵枯树下焦急地等待戈多。至于戈多是谁，为什么要等他，他们不清楚。他们莫名其妙地等了一天，最后被告知戈多今天不来了，明天准来。可是第二天戈多依然没有来，他们只好继续等待下去。该戏剧表现现代文明中一些人精神上等待与失望、苦闷和迷惘。
昨晚近10点，思明区松柏中学语文教师连子波与本报记者联系，称自己“与戈多有缘”，正准备写一篇《戈多今天等来了》的文章，希望与晚报读者分享。连老师是2004年从集美区乐安中学考入松柏中学的，现在任教高二。他说，当时参加应聘笔试的时候，有一道简答题是：“在《等待戈多》这部戏剧中，你认为最后有没有可能等到戈多？”

连老师回忆，当时自己主要是通过运用法国哲学家加缪“荒诞哲学”与萨特“存在主义”的观点做对比答题的，其结论是“等到了”。他说，可能是这道题答得不错，他的笔试成绩最终在全区排名第一。他介绍，加缪与“存在主义”哲学家萨特曾有一段传奇的友谊，后来又“分崩离析”。萨特的存在主义本质是人道主义，比如他认为，“当你介入生活时，手有没有脏并不要紧。”但加缪的意见则恰恰相反：“当你介入生活时，手脏了就不行。”在加缪看来，“在工业化的流程中，人不过扮演着流水线上的一个点、一个部件、一个螺丝钉这样的角色。人被物化了，成了没有血没有肉，只剩下灵魂的怪物。正是这种处境，让人觉得这一切太荒诞了。”而这个观点与贝克特“人类在莫名其妙的憧憬中耗尽了自己的生命”的看法基本上是一致的。

连老师认为高考作文出这样的题目是一个信号，最重要的是要“唤起语文教学对各类哲学思想的关注和思考”，这对于提高学生的人文素质很有好处；和去年我省高考作文题出几个图形让学生多角度思考、写作的情况相比，“戈多今天来了”的命题同样很新奇。

“越新奇就越容易引起关注，关注意味着思考。这或许是命题者希望通过考试引导大众对于经典文本的重视，而进一步提高整个社会人文素质的另一目的。”连老师猜测。

一篇文章，仁者见仁，智者见智。昨日，本报登载了松柏中学语文教师连子波写的高考作文《戈多今天等来了》，以满分70分计，读者给这篇文章打出的分数就相距甚远。

作家萧春雷：

如果是考场作文，60分

作家萧春雷说，这个题目确实不好做，对一般考生而言，难度太大了。连老师的文章很有文学性，如果是考生在考试中当场完成的，他给的分数是60分（记者注：连老师从联系记者准备写稿到交稿，时间约1小时）。

但如果就考场外的写作而言，这篇文章对戈多的理解还是比较简单和肤浅。

他说，在创造“戈多”的贝克特心里，“戈多等不来”是人生真相，是一种宿命。或者可以这样理解，“戈多”并不是不来，而是来的都不是“戈多”。贝克特的同乡、爱尔兰作家王尔德说过一句话：“人生只有两中悲剧，一种是你的愿望不能实现，另一种是如愿以偿。”王尔德的观点与贝克特在《等待戈多》这部戏剧里所要表现的思想是相似的。“等待戈多”展示的是一种存在的困境，甚至可以说是人类的绝境。因此这个命题作文当练习还可以，真正的思想家和作家可能都不敢写，因为他们必须忠于真理而不是调侃真理。正因为如此，萧春雷认为，连老师在这篇文章里对于人生的体察不够深刻，他演绎的戈多不是贝克特的戈多，而是作者自己的“希望”。

读者“愚翁”：

文章不太切题，40分

化名“愚翁”的读者在发给本报的电子邮件里说，“我给《戈多今天等来了》一文打40分”（注：不知愚翁先生是以满分70分还是以100分为标准），其理由如下：首先是该文不太切题。窃以为，该考题的前提是“创新思维课堂上”，因此，作文最好能紧扣“创新思维”而展开。目前学校教育中最最缺乏的恰恰就是对学生创新思维的培养。该文一开头就对“戈多”做出一大通解释，最后才将“戈多”解释成一种“至真至诚”的情感，并下结论为“今天等来了”，这过于牵强附会，与“创新思维课堂上”这个大前提似乎很难挂上钩。

其次，个别语句似乎有毛病，例如“世界早就我们准备好了”——好像有点语病。总之，该文出自一个教师之手，很难看出他的出类拔萃和过人之处——特别是其“创新思维”之处，倘若用这样的文章为范文，是很难让学生受到“创新思维”的良好教育与培养的。

媒体编辑王先生：

戈多具体化，50分

高考作文满分70分，中文系研究生毕业、某媒体编辑王先生给这篇文章打的分数是50分。他认为，无论如何，它毕竟是试图以具体的人生经验介入，没有以抽象对抽象空谈或泛谈。要写好“戈多来了”这个主题不容易，因为涉及对“形而上学层面的东西”的理解。这篇文章一看就属于那种“典型的教师写法”，不过作者的情感表达很细腻、畅达，初看还以为是女教师写的。

读者卢先生和省语文学会一位理事认为：“连老师的文章写得不错，分值可在55左右。”尤其是后者，还特地充分肯定了连老师的激情和写作冲动，说“这在现在的教师群体中是很难能可贵的”。

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