材料力学2的教学视频:孩子总爱咬人怎么办

孩子咬人
1岁前后的孩子中有咬人的，这不光限于托儿所的孩子，家里带养的孩子也有咬妈妈胳膊的。在一般情况下，妈妈会一面喊痛，一面斥责孩子。因此，由于孩子害怕，便再也不咬了。
在托儿所里也是如此，起初不得不吓唬他一下，使他害怕。但是，在托儿所里，孩子咬了孩子以后，被咬的就要哭，而咬人的孩子会产生某种快感，还会咬旁边的孩子。这样，所里就会流行互咬的现象。如果真是这样，一时就很难制止。因此，必须在流行之前加以杜绝。
将近1岁时，孩子会从床上爬到地上来玩，这是个咬人的危险的时期。咬人的孩子是想告诉对方，自己想要什么，但又说不出来，心中焦急才咬人的。就是到了1岁半，仍不能表达自己要求的孩子，有时还会咬人。
小孩咬人，是因为身边没有能听自己要求的人。不管阿姨在不在孩子身旁，都要时时细心观察，弄清孩子想要什么，孩子有什么表现，只要能满足其要求，孩子就不会咬人了。
一个房间里有20多个不满3岁的孩子，阿姨一旦没有照顾到小的孩子，后者想要的东西没有拿到，就会开始咬人。发现咬人，最初一定要严加斥责。给他的印象是不能咬人，捏捏他的小嘴，告诉他不能发脾气。与其把这类孩子隔离开来，还不如了解他们的要求，让他们在快乐的游戏中得到满足。
如果在房间里发生相互咬的现象，可以暂时在室外进行教育、玩耍或打秋千，以分散他们的精力。

儿童的嘴在发育发展过程中，是一件很重要的器官。在婴儿期很软弱的时候，他们用嘴来进食，吮吸，使心理得到满足，同时也用嘴去感知世界，这就是为什么经常看到小年龄的婴儿总是把玩具往嘴里放的原因。咬东西是婴儿探索世界的行为，是无意识的。
但随着他们的成长，嘴的主要功能变成进食，语言也得到发展，行为能力也随之而增强了，但有些儿童似乎还是喜欢用嘴作工具。咬人这种行为则是有意义的，是一种攻击行为。
如果在孩子身上经常出现这种行为，就应当引起成人的注意了。对此我们不能迁就和视而不见，应该做出必要的反应，让孩子知道他的这个行为是不好的，父母是不喜欢的，其他的人也会不喜欢，只有改掉这样的行为才是好孩子。
咬人可能是他的一种情绪宣泄，父母可以教他借助于其他的情绪宣泄方法来替代这种不良行为。

小宝宝第一次用刚萌出的乳牙咬人的时候，爸爸妈妈也许会很开心：“宝宝出牙了，我们的宝贝长大了！”可是如果随着时间的推移，宝宝还保留着爱咬人的“爱好”时，爸爸妈妈就开始着急了。

心理学家认为，咬人(或物)和吸吮一样是人类最原始的本能。咬人的本能深深地埋藏在下意识中，如有的成年人在激动的时候会咬嘴唇、指甲，思考问题的时候会咬笔头、橡皮

，这都是咬人反射的表现。

宝宝咬人是他宣泄(正面或负面)情绪的一种方式，由于年龄关系，他还不能分辨自己行为的好坏，因此爸妈需要了解宝宝咬人行为背后隐藏的原因。

“我牙痒痒”

Q ：宝宝4个多月了，长了一颗牙，吃奶时总咬我的乳头，请问该怎么办？

分析 小婴儿刚出牙的时候，对嘴里的新东西还不习惯，因此吃奶时会尝试着咬妈妈的乳头，试图摆脱自己的新牙。还有一种可能是宝宝的衔乳姿势不正确，觉得自己没有被抱稳，本能地咬住乳头防止自己摔下去。

对策 感觉到宝宝咬乳头，可以将宝宝的头轻轻地扣向乳房，堵住他的小鼻子。宝宝呼吸不畅，会自动把嘴松开。同时，为了满足他磨牙的需求，可以给他一些安全的东西来咬，如牙胶或磨牙玩具。

“妈妈，谢谢你”

Q ：我儿子每次吃完奶后，总会使劲咬我一口。我现在伤痕累累，又舍不得断奶，该怎么办？

分析 婴儿愉快的情绪大多是在哺乳时获得的。吃饱后的小宝宝常会咬妈妈，这是他对妈妈表达感激的方式，是在说：“谢谢妈妈给我这么好吃的乳汁。”

对策 突来的剧痛会使新妈妈不由自主地推开宝宝或尖叫一声。妈妈的行为可以理解，但最好不要这么做，会吓到宝宝，当然也没有必要咬紧牙关任他咬。宝宝咬奶头，通常都是不想再吃了。捏一捏他的小鼻子，或将手指头插进乳头和宝宝的牙床之间，让他松口。但别马上把他放回小床，他可能还不想这么快就和妈妈道别。和宝宝玩上一会儿，使他明白并不是一松口妈妈就会离开。

“我不舒服”

Q ：我宝宝6个月了，经常哭闹，哭急了还咬自己的脚趾，朋友说一定不要抱，以免他产生依赖心理，是这样吗？

分析 对于半岁宝宝的哭泣，爸妈常因怕宠坏宝宝而采用冷处理的方法，不去理睬他。但宝宝发脾气的同时还咬自己的手指(脚趾)，则是小宝宝感觉不舒服，向你发求救信号。感觉疼痛的宝宝常常咬自己的身体，而不是其他人。

对策 当宝宝哭闹时，你首先要查明宝宝是否有生理需求，如是躺得不舒服，还是肚子痛？如果是出牙引起的疼痛，可以给宝宝一些可以咬的玩具和吃固体食物，以用来磨牙和锻炼咀嚼功能。

“我好害怕”

Q ：我的宝宝一岁两个月，这段时间，他常常莫明其妙地咬人、掐人，是不是有什么疾病？

分析 一岁的宝宝还不会用语言表达他的意愿和感受。如果看护者忽视宝宝的安全需求，让他一个人独自玩耍，会导致他对新鲜、陌生环境的害怕和恐惧。咬人成为他保护自己，战胜恐惧的惟一方式。

对策 为了帮助宝宝重拾安全感，你需要给予宝宝更多的耐心和爱心。宝宝渴望被关注和爱护，当他需要的时候保护他，永远在他身边，对他来说非常重要。不要因为宝宝胆小而笑话他，惩罚他，尤其是男孩子。恐惧不会因此消失，但对宝宝的心理却是极大地伤害。更不要逼迫宝宝克服胆小，这会让他更加胆怯。最好的办法是经常和宝宝交谈，反复告诉他，你是多么爱他，你是他的保护神，不会允许任何人伤害他。这样，一段时间后恐惧感自然会消失，宝宝也不会再咬人了。

“我好爱你”

Q ：我的宝宝1岁半了，已经出了16颗牙，和他玩的时候他总爱咬我，这正常吗？

分析 一岁半的宝宝和妈妈玩得高兴时忽然咬妈妈，越让他松口，他越是咬住不放。为什么会有这么让人匪夷所思的行为呢？宝宝的想法是：“我很爱妈妈，因此忍不住用力咬一口，我是表达对妈妈的喜爱之情啊！难道不允许吗？”有时生气的妈妈会反咬孩子，这可是不好的榜样。

对策 如果你反咬宝宝，他会更加兴奋，觉得你在和他玩，认为咬人是允许的，更不会明白这种行为是在伤害别人。因此妈妈要尽量克制情绪，以抱抱他、亲亲他的方式来影响宝宝的行为。同时要明确地告诉他“妈妈疼”，可以让他试着咬自己的手指，让他亲身感觉一下疼痛。同时告诉宝宝，咬人不是表达喜欢的好方式，引导宝宝用语言、手势、拥抱表达情感。否则宝宝可能会认为咬人不可以，那么表达爱也是不对的了。

“我需要关注”

Q ：老公每天都工作到很晚回来，儿子迎接爸爸归来的方式很特别，总是咬他大腿，这让他很伤心。要改变现状我们能做些什么呢？

分析 宝宝只咬爸爸，而不咬妈妈，极有可能的原因是爸爸和他相处的时间太少了，他用这种行为方式表示不满。

对策 我们完全没有必要放弃个人的工作和生活，把自己的全身心奉献给宝宝。和宝宝相处的时间长短不是最重要的，关键是如何共度亲子时光。请记住，亲子关系不是时间关系，而是质量关系！亲情质量是发展宝宝亲子关系最重要的因素。因此最好每天固定一个专门属于宝宝的亲子互动时间，全家一起做游戏，暂时放开工作和家务，这是增进感情的最佳选择。

“我很愤怒”

Q ：我的宝宝快两岁了，总爱咬小朋友，有时候是争夺玩具，也有时候不为什么就咬人。我们想了许多方法，也不管用。这是不是和他爸爸有时打他有关呢？

分析 如果经常打骂宝宝，他很可能咬小朋友，这是情感置移的方式，把自己内心的愤怒和不满发泄在其他小朋友身上。同时也可以说是他在模仿大人的行为。

对策 攻击性咬人是有意的侵犯行为，不利于宝宝与他人的交往和建立良好的同伴关系，需要高度注意。可以建议宝宝用不伤害别人的办法来转移负面情绪，如拍打枕头，撕报纸等。要对宝宝反复强调，咬人是一种很不好的行为，爸爸妈妈和小朋友都不喜欢，这会伤害别人，不是一个好宝宝的行为。同时你也需要重新审视自己的教育方式和教育观念，思考对宝宝进行惩罚是否恰当，否则将会出现双重标准。宝宝会糊涂：大人为什么可以使用暴力，他却不可以呢……

如果你选择正确的行为对策，那么情绪逐渐趋向稳定的宝宝两岁后就不会再咬人。但三四岁的宝宝会因为情绪紧张、焦虑而继续咬人行为，你可以向儿童心理咨询师寻求帮助，找出宝宝焦虑的真正原因并进行治疗。

第一步就是认真观察，仔细记录，进行排除，找出原因。
今天案例中的宝宝的咬人行为，通过不断的观察对比发现，实际是因为宝宝想引起老师的关注才咬人的。因为每次别的小朋友并没有招惹他，而是他自己玩玩具觉得无趣，看老师也没有太多关注的时候，他就会选择身旁的小朋友随机下口。
而且每次他咬人以后，李老师都会很在意他，并把他带到旁边独处教育一会儿，正是因为老师的这种关注，反而让宝宝的咬人行为更加变本加厉。
有时候，宝宝为了引起大人的关注，会故意做一些大人不愿意看到的行为，哪怕是批评和打骂，他也觉得比不在意他要好。

估计是和家庭教育有关，属于儿童好动以及不良习惯，不属于多动症！

儿童多动症的症状主要表现为活动过多，注意力难于集中，情绪不稳，有的还有一些感知障碍（如动作笨拙，发音存在缺陷、口吃、吐字不清等）。多动症的病因有遗传、神经心理（如与中枢神经系统成熟延迟有关）、轻微脑损伤、生物化学（如与中枢神经递质代谢缺陷有关）、社会心理方面的因素，等等。但是，日常生活中，不少家长朋友把儿童的好动和儿童多动症划了等号，这就把儿童多动症的外延人为地扩大了。

儿童“好动”是天性

尽管有些孩子的确很好动，很像多动症的症状，但是并非就是多动症。为什么这样说？多动症之外造成孩子好动的情况有哪些呢？
一是年龄特征 孩子年龄小，活泼好动是他们的本性，是再正常不过的事。这是孩子和大人的一个最明显的外在区别。反之，小小孩童像个大人似的沉稳不动，倒真是个令人担忧的事了。
二是气质特征 人的气质有不同的类型，有一种类型叫做多血质。多血质的孩子的明显特点就是活泼好动，情绪不稳，注意和兴趣容易转移，做事常常不够专心。年龄越小，气质类型的特征就越明显。这也是很正常的事。
三是智力特征 人的智力是有差别的。有的孩子智力确实比一般孩子明显高出一截。这样的孩子和一般的孩子在一起上学，教学内容就会让他们“吃不饱”，他们就学有余力。这些多余的精力怎么办？孩子是不会安排自己的精力的。于是，就常常表现为不注意听讲，活泼好动，时间一长还会形成习惯。结果，让人没看出他们有多少聪明却看到了他们的多动。相反，另一些孩子可能是知识上有了较多的缺漏，失去兴趣和信心，因而面对课本和作业难于集中注意，总想做点别的活动。
四是教养习惯 有些孩子还会因为从小教养失当，养成了不能安静的习惯。习惯一经形成是很难改变的，也常常表现为多动。
五是标签效应 人的心理行为的发展有个很奇怪的现象，就是常常按照自己期望的方向发展。说的通俗些就是，认为自己是个怎样的人，自己就常常成为怎样的人。孩子呢？更是如此。只是孩子是从大人那里学来的。就是说，大人认为孩子是个怎样的人，孩子常常就成为怎样一个人。正因如此，孩子常常会来“证实”大人的评价似乎总是有根据的。因为孩子还不知道自己究竟是怎样一个人，大人的评价常常形成孩子的自我认知，于是就朝着大人评价的方向发展了。这里，大人的评价如同一个标签，所以心理学上把这种现象称为“标签效应”。就是说，有些孩子的类似多动症的表现，是大人不经意间经常的评价“培养”出来的。

区别“好动”与“多动”

儿童的“好动”和儿童多动症似乎一样，其实是不难区别的。
一是有无目的性 好动儿童的活动是有目的的、有序的；多动症儿童的活动是无目的的、杂乱的。
二是有无离奇性 好动儿童即使特别淘气，他的好动并不离奇，能为人们所理解；多动症儿童的多动，则离奇得让人难于理解。
三是有无选择性 这一条最关键。儿童的“好动”常常在活动内容和场合上具有选择性，比如在学习活动上表现为“好动”，而在看电视或做游戏等孩子自己感兴趣的活动上，则能专心致志；多动症儿童的“多动”在活动内容和场合上是没有选择性的，不论什么场合什么活动都不能使其安静下来全神贯注，都会表现出多动、注意力不集中等症状。

按说，这些都是不难区分和理解的。可是，为什么有些家长朋友却没有发现和理解，而是简单的把好动和多动症划了等号？除了有些广告宣传的误导外，关键是家庭教育上存在的较为普遍的高期望值心理。由于家长对孩子盲目的高期望心理，常常感到孩子的学业不如人意；一旦孩子的学业不如人意，自然要找原因；大家都知道真正智力有问题的是极少数人，那么原因在哪里呢？找来找去就有了“重大发现”：孩子学习不专心，好动。于是，想起了多动症，于是，孩子从此有了一个标签贴在了身上。

不让“好动”的孩子蒙冤

一方面，家长教育孩子要有平常心，对孩子多一些理解，少一些盲目，不轻率地给孩子贴上消极的标签。在家教咨询中我们经常发现这样的现象：孩子身上的问题是父母轻率地贴上的标签给贴出来的，是标签效应的结果。只要您把“孩子学习不专心”挂在嘴边，孩子准能成为学习不专心的孩子。
另一方面，具体问题具体对待。孩子好动是年龄特征或是气质特征的表现，您可以忽略不计，适当引导就行了；孩子好动是智力超常，您可以和老师或有关方面联系，对孩子采取特别的教育措施；孩子的不专心是由于学习障碍，您就想办法给孩子补课；孩子难于安静是由于习惯，您就着意从培养习惯入手。
当然，有句话叫“冰冻三尺非一日之寒”，孩子的问题也不是一个早晨形成的，也不能指望定个多动症就有什么灵丹妙药，可以一个晚上就解决了。只要您心思用到了，孩子就能健康的成长。
参考资料：http://health.people.com.cn/GB/14741/21488/3370036.html

注意一下孩子睡前是不是穿得暖和，如果冷了，是会影响孩子睡觉不踏实的。睡觉不好，肯定很难受。