squeez社总公司倒闭:大家帮帮我啊~跪求!

哈哈，我高二，看你这么惨，帮一下吧^_^
我挑重点喽，顺便自己也复习一下

细胞器：
1.有膜结构（1）双层膜结构：线粒体，叶绿体
.........（2）单层膜结构：内质网，高尔基体，液泡，溶酶体
2.无膜结构：核糖体，中心体

植物细胞特有的细胞器：叶绿体，大液泡

细胞增殖：
........分裂间期.分裂前期.分裂中期.分裂后期.分裂末期.
着丝点数..2n......2n........2n......4n.........2n
染色体数..2n......2n........2n......4n.........2n
染色单体数4n......4n........4n......0..........0
DNA.......4n......4n........4n......4n.........2n

减数分裂
细胞类型.... 精原细胞. 初级精母细胞. 次级精母细胞 .精细胞
染色体数目 ....2N ..........2N ...........N .........N
DNA数目 .......2N ..........4N ...........2N ........N
染色单体数目... 0 ..........4N........... 2N........ 0

哦，刚发现你只要试剂鉴别的，不好意思~~
1.可溶性还原糖（如葡萄糖，果糖）与斐林试剂发生作用，可生成砖红色沉淀
斐林试剂是Cu离子的碱溶液
2.脂肪可被苏丹3染成桔黄色
3.蛋白质与双缩尿试剂作用，产生紫色反应

各种激素
激素名称...分泌器官.作用部位..生理作用
生长激素.....垂体.....全身....促进蛋白质合成和骨的生长
促甲状腺激素.垂体.....甲状腺.促进甲状腺生长，促进其释放激素
促性腺激素..垂体......性腺...促性腺生长，促性激素合成分泌
甲状腺激素...甲状腺...全身.促经生长发育，提高神经系统兴奋性
胰岛素.....胰岛B细胞..全身....降低血糖含量
胰高血糖素..胰岛A细胞..全身...提高血糖含量
促甲状腺激素.下丘脑...垂体....促其合成分泌促甲状腺激素
释放激素.....
促性腺激素....下丘脑..垂体....促其合成分泌促性腺激素
释放激素....

我觉得自己还挺实诚的，不像前边几个人，就会凑字数
这些都是我自己总结的，希望可以帮上忙
祝你考试成功^_^

学习还是要靠自己，努力把！！ 教学目的

1.理解生态因素的概念。

2.理解非生物因素（光、温度、水）对生物的影响。

3.理解生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响。

4.理解生态因素的综合作用。

教学重点

1．光、温度和水对生物的影响。

2．种内关系和种间关系。

教学难点

1．互利共生和寄生的区别。

2．生态因素的综合作用。

教具准备

多媒体教学软件（或录像带、投影片）、小道具模型（三叶草、有香味的花、蚂蚁、三角烧瓶、酒精灯等）

教学方法

观察、探索、论证与归纳相结合；以激发学习兴趣，鼓励竞争为导向。

课时安排

一课时

板 书
教学过程

第一节

生物与环境的相互关系

一、生态因素对生物的影响

（一）生态因素

概述：环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素，叫做生态因素。

1．非生物因素

（1）光

（2）温度

（3）水

2．生物因素

（1）种内关系：同种生物的不同个体或群体之间的关系。

①种内互助

②种内斗争

（2）种间关系：不同种生物之间的关系。

①互利共生：两种生物生活在一起，相互依赖，彼此有利。

②寄生：两种生物生活在一起，一方有利，一方有害。

③竞争：两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。

④捕食：一种生物以另一种生物为食。

（二）生态因素的综合作用
引言

生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中的各种

因素的影响。例如（演示下列现象）：

①给过敏性鼻炎患者闻花香，患者会怎样？（会立即打喷嚏）

②将水洒在含羞草的叶片上，叶片会怎样？（立即合拢）

③将蚂蚁放在三角烧瓶中加热，蚂蚁会怎样？（随着温度的升

高，蚂蚁活动加剧直至死亡。）

从上述例子不难看出，环境中的各种因素对生物的影响是

十分深刻的。因此，我们把环境中影响生物的形态、生理和分布的因素，叫做生态因素。（用屏幕显示课题及生态因素的概念、种类）

生态因素包括非生物因素和生物因素。下面请同学们看一

段录像片（与课本内容基本一致），并回答下列问题：

（用屏幕显示）

①光对植物、动物的形态、生理、分布有什么影响？

找出片中的实例。

②温度对植物、动物的形态，生理，分布有什么影响？用片中的实例说明。

③水对动物，植物的形态，生理、分布有什么影响？

找出片中的实例。

在学生回答的基础上，出示板书内容。并提问：

①除光、温度和水以外，还有哪些因素属于非生物因素？

（答：空气、土壤……）

②影响公鸡打鸣的非生物因素是什么？（答：光。）

自然界中的每一个生物，都受到周围很多其他生物的影响。这些生物，既有同种的，也有不同种的。因此就形成了种内关系和种间关系。（在屏幕上打出种内、种间关系的概念及种类，并简述之。然后，以小组为单位，用抢答的方式，判断出所播放的画面是那一种关系。）（注：a.滚动播放，直至全部找出。b.播放的画面包括种内、种间关系，以便于区分，如可将狼与羊、兔子与草、雌螳螂在交配后吃掉雄螳螂的画面组成一组播放。c.采用小组计分制。）

提问：

①在片中，海葵与寄居蟹的关系属互利共生，蛔虫与人的关系是寄生。虽然都是两种生物共同生活在一起，但它们是有区别的，你能说出它们的不同吗？（答：略。）

②为什么作物播种或栽培不能过密？（答：略。）

环境中的各种生态因素，对生物体是同时共同起作用的，

而不是单独地、孤立地起作用。（显示板书）例如片中看到的海葵，除与寄居蟹有关系外，还与周围环境中的其他因素有关，如水温、食物、天敌等，受着各种生态因素的综合影响。但各种生态因素所起的作用并不是同等重要的，有关键因素和次要因素之分。问：对海葵来说，上述生态因素中哪一个是关键因素？

（答：寄居蟹）

总之，生物的生存受到很多种生态因素的影响，这些生态因素共同构成了生物的生存环境。生物只有适应环境才能生存。

重播本堂课板书内容，作为本节课的小结。

平时不注意学习！！现在后悔了吧！！！呵呵

学习还是要靠自己，努力把！！ 教学目的

1.理解生态因素的概念。

2.理解非生物因素（光、温度、水）对生物的影响。

3.理解生物因素（种内关系和种间关系）对生物的影响。

4.理解生态因素的综合作用。

教学重点

1．光、温度和水对生物的影响。

2．种内关系和种间关系。

教学难点

1．互利共生和寄生的区别。

2．生态因素的综合作用。

教具准备

多媒体教学软件（或录像带、投影片）、小道具模型（三叶草、有香味的花、蚂蚁、三角烧瓶、酒精灯等）

教学方法

观察、探索、论证与归纳相结合；以激发学习兴趣，鼓励竞争为导向。

课时安排

一课时

板 书
教学过程

第一节

生物与环境的相互关系

一、生态因素对生物的影响

（一）生态因素

概述：环境中影响生物的形态、生理和分布等的因素，叫做生态因素。

1．非生物因素

（1）光

（2）温度

（3）水

2．生物因素

（1）种内关系：同种生物的不同个体或群体之间的关系。

①种内互助

②种内斗争

（2）种间关系：不同种生物之间的关系。

①互利共生：两种生物生活在一起，相互依赖，彼此有利。

②寄生：两种生物生活在一起，一方有利，一方有害。

③竞争：两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等。

④捕食：一种生物以另一种生物为食。

（二）生态因素的综合作用
引言

生物无论生活在什么样的环境中，都会受到环境中的各种

因素的影响。例如（演示下列现象）：

①给过敏性鼻炎患者闻花香，患者会怎样？（会立即打喷嚏）

②将水洒在含羞草的叶片上，叶片会怎样？（立即合拢）

③将蚂蚁放在三角烧瓶中加热，蚂蚁会怎样？（随着温度的升

高，蚂蚁活动加剧直至死亡。）

从上述例子不难看出，环境中的各种因素对生物的影响是

十分深刻的。因此，我们把环境中影响生物的形态、生理和分布的因素，叫做生态因素。（用屏幕显示课题及生态因素的概念、种类）

生态因素包括非生物因素和生物因素。下面请同学们看一

段录像片（与课本内容基本一致），并回答下列问题：

（用屏幕显示）

①光对植物、动物的形态、生理、分布有什么影响？

找出片中的实例。

②温度对植物、动物的形态，生理，分布有什么影响？用片中的实例说明。

③水对动物，植物的形态，生理、分布有什么影响？

找出片中的实例。

在学生回答的基础上，出示板书内容。并提问：

①除光、温度和水以外，还有哪些因素属于非生物因素？

（答：空气、土壤……）

②影响公鸡打鸣的非生物因素是什么？（答：光。）

自然界中的每一个生物，都受到周围很多其他生物的影响。这些生物，既有同种的，也有不同种的。因此就形成了种内关系和种间关系。（在屏幕上打出种内、种间关系的概念及种类，并简述之。然后，以小组为单位，用抢答的方式，判断出所播放的画面是那一种关系。）（注：a.滚动播放，直至全部找出。b.播放的画面包括种内、种间关系，以便于区分，如可将狼与羊、兔子与草、雌螳螂在交配后吃掉雄螳螂的画面组成一组播放。c.采用小组计分制。）

提问：

①在片中，海葵与寄居蟹的关系属互利共生，蛔虫与人的关系是寄生。虽然都是两种生物共同生活在一起，但它们是有区别的，你能说出它们的不同吗？（答：略。）

②为什么作物播种或栽培不能过密？（答：略。）

环境中的各种生态因素，对生物体是同时共同起作用的，

而不是单独地、孤立地起作用。（显示板书）例如片中看到的海葵，除与寄居蟹有关系外，还与周围环境中的其他因素有关，如水温、食物、天敌等，受着各种生态因素的综合影响。但各种生态因素所起的作用并不是同等重要的，有关键因素和次要因素之分。问：对海葵来说，上述生态因素中哪一个是关键因素？

（答：寄居蟹）

总之，生物的生存受到很多种生态因素的影响，这些生态因素共同构成了生物的生存环境。生物只有适应环境才能生存。

重播本堂课板书内容，作为本节课的小结。

偶还是一个中学生,不懂!!!!

上面的说了