中国动脉粥样硬化杂志:请翻译还没完

（四）开展第二课堂，培养学生的创新能力
组织和指导学生开展物理课外活动，开辟第二课堂，有助于提高学生的学习兴趣，开阔学生的视野，培养和发展学生的能力。
（1）挖掘小实验、创新学生的思维方法
小实验因其取材方便、方法简单、趣味性强、效果明显而受到广大同学的喜爱。
如在单元复习课上，利用增加一些相关的小实验来创新学习方法。例如：在复习“物态变化”一章时，让学生做了从-3°C的冰加热到 100°C的水蒸汽的物态变化实验，又用注射器和小药瓶做了“低压沸腾”实验，不仅观察了“液化”、“液化放热”、“汽化吸热”等物理现象同时巩固了对知识的理解。
（2）增加小实验的演示，培养创造能力
例如：增加用“筷子提米”、“用纸盒烧水” 等实验激发学生的兴趣，培养学生的动手动脑能力。又如用“帕斯卡定律”的演示，我们用“罐头瓶”制成了“帕斯卡瓶”。用自制的滑动变阻器控制小灯泡的亮度。制作安装“楼梯控制开关”等实验。这些妙趣横生的小实验不仅能引发学生探索物理问题的热情、激发学习物理的浓厚兴趣、还能培养学生的发现能力、创造能力，开拓学生的创新意识。
（3）设立课题研究型小实验，培养学生的综合能力
如以“自行车中的物理知识”为题，引导学生研究出“惯性及其应用”等13个力学知识、“做功可以生热”等3个热学知识，有的学生又总结了2个电学知识和光学知识。这些活动激发了学生的极大兴趣，培养了学生的综合能力。
（五）注重习题的实验设计性，培养学生的创新能力
实验习题可以提高学生综合运用物理知识和实验技能的能力、锻炼学生独立思考、自己设计实验方案，选择实验器材、确定实验步骤、得出实验结论。实验习题给学生的思维空间以较大的活动范围。同一实验题，每一学生所设计的实验方案也不尽相同，新颖、独特的实验方案，体现了学生思维的创造性。
例如：学生初中物理课本第二册第八章练习题：有一个电阻值已看不清楚的电阻器R1,若手边只有一个电池组，一个安培表，一个阻值已知的电阻R2和几根导线，如何测R1的阻值？
学生经过积极的思考，总结了三种可行的实验方案。

此实验中，若是将安培表换做伏特表又将如何设计实验？
又如：初三物理练习册中的一例：有一个6伏的蓄电池，正负极标志已经看不清，你如何判别出蓄电池的正负极？请你说出判别的方法和步骤。并实际试一试。
把这些灵活多变的习题用于教学中，不仅增进了学生的学习兴趣，还训练了学生对同一问题从多方位多角度去分析思考、从新的角度探索新的解决途径的能力，从而培养了学生的创新能力。
在中学物理教学中，培养学生的方法很多。经过几年的探索和实践，我认为：最重要的是要给学生一个丰富的物理环境，提供充分的实验条件，激发学生的创新意识，深化学生的创新能力。
实验——培养学生各种能力、提高综合素质的大熔炉。