张店区法院人员名单:麻烦 谁有关于辩论 大学生注重人格重要 的资料

正方立论线索：

扩大教育的概念，扩大人格的概念

同时住处如果注重知识培训，必然讲导致功利主义和分数崇拜，同时培养高分低能的人，或者高能而无德的人，指出很多高智商犯罪的例子。

广泛应用大量名人名言.

将人格培训和知识培训简单概括为德育和智育的关系。

呵~
我那会是做反方的,是说知识更重要的,
资料你也看看:
指出人格主要靠遗传，不能培训
而后天教育自然注重知识培训，当培训的知识带有导向性，其健康人格也就自然形成。

缩小教育和人格的概念，扩大知识；知识包括理性知识还有感性知识。
提出法律知识的教育。

注重具体强调教育的功能.

关于影响人格发展的因素及其动力机制问题，中国心理学工作者大多是采用辩证唯物主义的观点来加以考察的，概括起来说：先天遗传素质是人格发展的物质基础和前提条件，但只能是为人格发展提供了必要的基础和可能性，后天的环境和教育在一定条件下对人格发展起着决定性的作用，而人格的发展又是通过在儿童和青少年的活动中产生的矛盾运动之中实现的。儿童和青少年人格的发展遵循一定的规律、依赖一定的前提，儿童和青少年在现实生活中，为了反映和适应客观要求而产生了新的需要，这一新的需要与其原有的心理状态之间便产生了矛盾，对这一矛盾的处理与解决，推进了他们人格的发展。随后新的矛盾又产生出来，这样便伴随着矛盾的不断产生与合理解决，儿童和青少年的人格就会在此矛盾运动过程中完成了由量变到质变的发展和飞跃。

我方可提出教育的目的是人格，但是目的如此，并不意味着在实现方式上就必须更注重人格培训，考虑到人格的复杂性，我们只有在重视知识培训的过程中，发现矛盾，解决矛盾，从而实现健全人格的塑造。
可以承认，我们知识培训确实是为人格培训服务，然而必须在过程中更注重知识培训，才能达到人格培训的目的。
我们可以上来划定范围：那就是，我们今天所说的两者相比较，绝对不是抛开一个，只要一个的关系。而是两者并存，谁在教育实施中所占比重更大的问题。

可以考虑将人格比喻为种子，先天遗产是种子的根，然后后天教化就是如何培育这棵种子。
而后天用何种东西去教化，自然还是知识。
如果扩大了知识的外延，我们将处于有利位置。