环球港 顺风港湾菜单:为什么通过指纹就可以找出作案凶手呢？

一、目的

1．通过活动培养学生的实践意识。

2．通过活动使学生初步学会从调查对象中取样以搜集事实资料的调查方法。

二、内容要点

1．人的指纹

人的指纹、趾纹、掌纹等统称为皮肤纹理（人体纹理较多，还包括唇纹、眼纹、耳纹、声纹等）。皮肤的纹理有高度的稳定性，具有终生不变、各不相同的特征。指纹具有个性差异，即使是一卵双生儿，其指纹也存在一定差异。

指纹是指远端掌面皮肤上凹陷的沟纹和凸起的脊纹形成的纹理图。由于纹线的长短、粗细、结构不同，当前大致分为弓、箕、斗三大基本类型，共八种。

我国很早以前就把指纹看做是法律的“凭证”。如房契约、地契约、租借款、离婚书，甚至遗嘱，为严肃起见，也要加押手印。手印还有很多社会作用，如查对指纹是侦察机关的重要破案方法。早在2000年前，我国就以“手迹六处”侦察案件。

在现代科学技术手段的帮助下，世界上很多国家建立了各种各样的指纹库、指纹银行、指纹门等。“指纹的故事”向学生初步渗透了有关指纹的科学知识。

2．指纹提取

由于皮肤的纹理具有高度的稳定性，所以在现代科学和司法机关已被广泛采用。如何准确地提取指纹，整理收集指纹样本（档案资料），为调查研究提出了高要求。本项活动只要求用油墨显示法提取清晰的指纹，对样本的搜集整理未提统一的要求，让学生自主安排。

3．统计分析

通过提取指纹的游戏，使学生初步学会从调查对象中取样，搜集事实资料以及分析指纹出现的频率等现象。运用好统计分析可以帮助学生去伪存真、深入细致地进行调查研究。

三、形式与方法

本次活动可以班级为单位。在活动的开始阶段教师可进行适当指导，然后可分成若干小组，由学生自主地、积极地、创造性地开展活动。活动方法如下：

1．准备活动

请学生先阅读本篇活页中的“指纹的故事”（或以讲故事的方式进行），还可以请几个学生提前准备分角色进行表演。了解一点有关指纹的科学知识，可激发学生对探索人体指纹的兴趣。

2．指导学生提取指纹

取指纹的工作看似简单，其实它对于培养学生严谨、细致的工作态度十分重要。教师既要做好指导，又不要包办代替。重点要放在指导学生辨认指纹形的类型，为分析指纹的分布频率和游戏的生动有趣提供可靠的样本资料。

3．统计指纹类型的分布

按统计图表填写指纹类型，在表格上画“·”，最后进行“这是谁的指纹”的游戏，把活动推向高潮。做这个游戏的关键是指纹样本要做好，保密工作要搞好，活动起来才有意思。本组成员要知道指纹排列的顺序，取了谁的指纹让别人推测，然后分组交换，由另一组推测这是谁的指纹，也可以两三个组合起来推测一个组。

4．组织学生开展活动

教师不要过多地干预学生的选择，要允许失败，允许在操作中与资料不同（如样本的编排，可以按顺序，也可按类型，还可按性别进行，等总结时让他们自己发现哪种编排好）。在具体操作上不做过细的指导，让学生自己设计、创新。要善于发出学生在活动中的特殊表现（如对取样方法的改进、对样本的编排），及时表扬，及时推广（让学生自己介绍）。

四、注意事项

1．向学生介绍指纹的利用与发展可进行爱国主义教育。早在2000年前，我国就知道把指纹看做是鉴定身份“凭证”。近些年来有些地区出版书刊用看手相卜凶吉、卜未来等伪科学迷惑青少年，因此又可向学生进行尊重科学、相信科学和科学素质教育。认识、分辨指纹是一件有趣的工作，它需要学生具有敏锐的观察力，然后还需要对自己的观察、判断用语言描述出来。学生往往有“明于心不明于口”的情况，通过叙述可使思维、语言和观察能力得到发展。

2．调查活动本身就是一项实践性很强的活动，学生通过动口、动手、动脑，解决一个个悬而未决的问题，其间他们需要独立思考、相互借鉴，把各自分散的意见变成集体的共同富，需要大家共同努力和集体的聪明才智。

3．调查活动从一开始就要发挥学生的主导作用，教师的主要任务是做好安全组织工作，让学生在活动中有安全感，为学生创设好调查活动的情境，学生就会发挥自主性，做他们愿意做的事情。

4．调查活动有充分的灵活性，各校可以根据各地的具体情况进行，如：取样是男、女分开编排，还是混合编排？先编样本资料还是先进行指纹类型分类？这可以根据本班实际进行（不必照学生科教学那样去识记）。结合实际学生容易获得生动、具体的知识，受到生动、具体的教育，容易发挥每个学生的特长。所以在活动中要善于发挥各自的优势。

5．学生完成本资料的编写、指纹类型的分布统计后，可进行一次取样和样本资料的制作评比。讲评应由学生自己进行（也可以放在课结束前和活动一起进行）。然后进“这是谁的指纹”的游戏，主要考查学生能否运用知识解决问题。评定内容包括样本制作、分析判断（推测的根据是什么，思想过程是否正确）。最后把两项评定成绩相加。评委可由这次活动中表现突出的学生担任。

知识背景材料

·指纹知识·

人的手指、手掌表面布满了粗细不等的凹凸纹线，其中比较粗的、数量较少的凹线称屈肌线；比屈肌线稍细，数量较多的凹线称皱纹；数量最多、线条最细，排列均匀的凸线称乳突线；与乳突线并列的凹线称小犁沟。手指第一指节骨皮肤表面乳突线按一定规则组成弓型纹（包括弧形纹和帐形纹）、箕型纹（包括正箕和反箕）、斗型纹（包括环形、螺形、畸形、双箕斗等）。

弓型纹全部由弓形平行纹理组成，无三叉点；箕型纹的纹线从一侧起始，斜向上弯曲后再归回原侧，仅有一个三叉点；斗型纹则有两个三叉点。正常人各类指纹出现的频率存在着人种、民族、性别等的差异。但在同一种族、同一性别的正常人中，各类指纹出现的频率基本相似。例如，中国人中斗型纹比例较大；女性的弓型纹稍比男性多，而斗型纹则比男性稍少等。

我国在很早以前就在房契约、地契约、租借款、离婚书、遗嘱上加手印，以后必为印章、签名等，这些印记被看做是鉴定身份“凭证”。但是印章也好，签名也好，都可以复制，惟有指纹无法复制。可见，指纹的“凭证”是最可靠不过了。在保留指纹方面，人们借助现代科技，很多国家建立了各种各样的指纹库。有的指纹银行，要储蓄者把自己的指纹留下来，作为取款时的凭证。还有档案指纹库，美国联邦调查局的指纹;库就保存有1．7亿个手印，为了保护儿童的安全，还有儿童指纹档案。有的国家重要部门设计了指纹门，如果你的指纹和门上的指纹信号不同，就无法打开门。目前，美国、日本、法国以及我国相继推出了各自的计算机指纹自动识别系统。它的显著特点是查对速度快、处理信息最大、准确率高，即使犯罪分子戴上手套作案，也可采用新试剂，用荧光染色、光源选择等方法提取罪犯的指纹。

教学研讨

·活动方案之一·

天津师范学校附小 黄伟彤

导入：今天我们要进行一次指纹调查，在活动前先听老师给大家介绍一个“指纹的故事”。边讲、边出示幻灯片以使故事生动、形象。

教师：听了故事之后，你们想不想做一次指纹调查？好，下面我们就来学习怎样提取指纹。

（一） 提取指纹

1．先剪下“留有印记”的卡片两张。

2．用左右手大拇指在印台上捺一下，然后分别捺在卡片的左右空白处，注意捺时轻重适度，不要移动位置。为了使印记清晰。可先在其他纸上试一试。

（二）对照本篇活页研究

1．人的指纹当前大致可分为八种（三大类），出示幻灯片，让大家识别指纹。

2．前后四人一组，讨论研究每位同学属于哪种类型，加深对八种指纹的印象。

（三）编写指纹样本

编写小组指纹样本资料（可按顺序、按类型或按性别编排）不必统一，给学生一点自主的选择，等总结时让他们自己发现哪种编排好。

（四）统计小组指纹类型分布

1．请将本篇活页第5－4页上的表格略作修改，竖列改为代号1－8，横行仍为8种指纹。

2．统计时在表格上画“·”。

（五）游戏“这是谁的指纹”（分组交换进行）

1．每8人一组，把指纹样本及不属名指纹一份交其他组（本组留一份样本）。

2．根据指纹样本寻找这是谁的指纹（仔细观察、认真分析，判断这是谁的指纹）。

（六）活动小结

1．每人给自己的样本资料打分，大家评议，最后每组推出1－2名动手动脑做得好的同学。

2．这节课大家都能积极动脑动手，所以大家已经初步学会了从调查对象本身了解情况，搜集事实资料的调查方法。有兴趣的同学下课后可以继续了解提取指纹还有哪些方法。

·活动方案之二·

北京宣武区白纸坊小学 许冬梅

一、活动目的

1．通过活动使学生初步学会从调查对象及有关资料中获取信息的方法。

2．通过活动训练学生用已有的知识及能力解决新问题。

二、活动方式

1．分组获取信息。

2．学生自编小品，组织班组活动。

三、活动准备

1．印泥（选择细腻、有油性的）

2．印指纹的备用纸（吸水性较差些的），手纸。

3．放大镜。

四、活动安排

1－2课时。

五、活动过程

【第一课时】

1．导入

今天，我们要来认识自己的指纹，看一看各自的指纹是什么样子的。

2．学习采指纹的方法

（1）把左手的大拇指在印泥上按一按，力度要均匀，然后将手指在白纸上按一下，不要移动。可以先试几次，最后选择一枚清晰的指纹。（右手大拇指指纹同左手取法）

（2）结合教材介绍，认识八种指纹类型，用放大镜观察自己的指纹，归类。

3．可与本小组同学讨论，认识他人指纹，加深对八种指纹的印象。

【第二课时】

1．导入

上节课，我们学习了采指纹的方法，并且认识了自己的指纹类型。下面，请同学们再采集一次自己的左、右拇指指纹并用放大镜观察自己和他人的指纹，看一看是否与你上次辨认的一致。

2．编写样本，寻找规律

（1）按照统计分布表，统计本组同学指纹类型的分布。

（2）讲座：以本组的统计样本为例进行观察，找一找指纹分布有什么规律。

（3）汇报讨论结果（发现：每人指纹均不同，斗型人较多即可。对学生的发现不做否定）。

3．阅读资料，获取信息

（1）阅读教师提供的资料，获取信息。

（2）自由发言，将自己调查到的信息告诉别人。

4．小品表演

（1） 学生自编表演“指纹的故事”

表演者提供8人指纹，编号不记名，请学生判断。

例：可告之，其女儿指纹是××形，×号、×号、×号指纹为三人指纹，利用已有的能力筛选出。

（2）学生自编表演“大侦探”

内容自定，可多次在上述8人指纹中让学生多次筛选。因此，要求这8人指纹样本要清晰，既要有不同，也要有相同。

（注：两个小品表演，从表演到组织讨论均由学生担当，要充分体现学生自主活动。）

5．总结、评价

（1）学生总结出本课的最大收获。

（2）鼓励学生课下搜集指纹资料，了解国内外指纹新用途，并做交流。

·教学体会·

北京宣武区白纸坊小学 许冬梅

《指纹与破案》是六年级第一学期教材中最吸引人的一篇。虽然指纹的知识还不被太多的人所了解，但利用指纹破案已是众人皆知。在实际教学中我发现，上好这一节课的关键是给予学生大量资料供他们参考。这样才能达到“从多种途径中获取信息”的能力培养。

由于六年级学生已有了较多的知识经验解决问题的能力，所以，老师尽可放手让他们去做，让他们去玩，让他们去编。这样才会使学生觉得“玩得尽兴”、“玩得痛快”，从而逐渐培养他们利用已有知识解决新问题的能力。

在这节活动课上，我着手从以下两个方面为学生做好课前准备：

1．调动学生主体意识，课下直接参与教师备课

此课我安排了两个课时。在第一节课后我便找到几名学生代表，将自己下节课的意图告诉他们，请他们出主意，想办法。学生想到，可以利用家长工作之便找一些关于指纹的知识介绍。于是请在公安部门工作的家长找到指纹资料和国内外指纹破案案例。再由学生组织编排，编成资料复印给每组。

2．学生直接参与教学

为突出课上学生的独立活动，我邀请他们直接参与教学。这样，他们就必须直接和老师交流想法，感受。课上的两个小品都是学生自己编排的，哪个环节问什么问题也是他们自己设计的。他们设计的“大侦探”内容大致为：凶手在现场留下指纹，但现场还有另外七人的指纹。其中四人右手指纹相同。四人中有两人左手拇指纹不同，是重大嫌疑人。而最后两名嫌疑人的左手指纹又有小小区别。这样通过层层筛选最后找到凶手。学生为了做好这8个人指纹样本，在全班40余人指纹进行了大量筛选，目的是要找到既清楚，又符合他们小品要求的指纹来。课上，他们从表演到提问乃至组织讨论都充分体现了自身的能力水平。学生参与兴趣浓厚，效果很好。

通过这节活动课，我体会到，科技活动课只有让学生参与活动才能上好，老师不要怕学生做不好，要大胆让他们试一试。这样做，才能真正调动学生的主动性，发挥他们的聪明才智。