古典油画人物肖像:谁可以为校园诚信写首诗

上帝在创造人类的同时，也打发了我这个天使。我带着诚实与守信，化作一阵清风飞向人间，一直吹向未来，从东方一直吹到西方。

在历史的长河中，我掀起浪花点点，璀璨晶莹。一诺千金，造就了多少英雄豪杰。在现实的生活中，我真情投入，失志不移，一言既出，抚慰了多少焦渴的心灵。

然而，我的生命历程里，不全是阳光灿烂、绿草如茵。更多的时候，翻云覆雨的口蜜腹剑，冷不丁，会刺向我跳跃的心脏。自私狭隘的小鬼，将我视为低智的白痴，时常冲破我苦心经营的防线，野蛮地掠走圣洁的果实。我艰难的步履后，常渗出斑斑血迹。

失意时，我体察自然，顿悟生命——太阳对大地的承诺，是如此的热永恒，月亮对夜空的承诺，是如此的一如既往。吸纳太阳与月亮的灵光，我通体释然，如获重生。

上帝赋予我的使命，就是在人间撒播诚实与守信，我的胸怀可容山纳海，我的足迹遍布五洲四海。我为自己有如此的能量而兴奋不已——我是社会进步的中流砥柱，我推动着文明的车轮滚滚向前。

铸造诚信人格，构建和谐校园

广西警官高等专科学校校长 胡章记

诚信，自古以来就是人类共同的法则、共同的渴望和永恒的追求。诚信要求人们互相践诺、守约、守信。孔夫子有句名言：“人而无信，不知其可也”，“朋友信之”；“民无信不立”，说的就是诚实守信的道理。今天，我们提出诚信这个话题，是市场经济发展、社会稳定、社会文明发展的需要。执政党要取信于民，执政党就必须讲诚信；一个企业要立足社会求发展，企业必须要讲诚信；一个人要成就事业，做人也必须讲诚信。

一、时代的呼唤与学校的职责

纵观历史，中华民族是诚信的民族。从古至今无数有志之士信奉诚信，弘扬诚信，践行诚信。南宋名将文天祥奋力抗元，留下“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古名言，血洒疆场是对民族的诚信；董存瑞、黄继光英勇献身、粉身碎骨，是对人民解放事业的诚信；焦裕禄、任长霞等英模全心全意为人民服务，是对党和人民的诚信。诚信是一首动人的歌，诚信是一首感人的诗，诚信是一幅壮丽的画。

我们党的“十六大”提出构建和谐社会，是社会主义初级阶段市场经济条件下，对公民社会公德、职业道德、个人品德提出新的要求。胡锦涛总书记指出，我们所要建设的社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。诚信是构建和谐社会的道德基础，诚信要求社会公民按照道德规则进行交往处事。因此，在一定意义上讲，诚信已超越了个人道德修养的范畴，进入公民道德领域，成为一种社会普遍确立的公民品格。然而，目前在发展社会主义市场经济和对外开放的条件下，在各种思想文化互相激荡的环境中，社会上一些领域和个人不讲诚信，见利忘义，诚信危机以及某些腐朽没落的生活方式对今天大学生们的影响是不可低估的，产生的一些问题是不容忽视的。例如：一些大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作精神较差、心理素质欠佳等，而表现比较突出的是诚信问题。有些学生由于诚信意识太差，考试作弊，荒废学业，道德滑坡，弄虚作假，欺骗他人，甚至做出违法的事情，沦落成为犯罪分子。广西某高校有个男生利用自己所学的技术去搞诈骗，骗得20多万元人民币，后被逮捕归案，影响很坏。事实说明，对大学生进行诚信教育很有必要。这是培养大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，具备健康人格，立志成才必不可少的重要环节，也是构建和谐校园必不可少的措施。

在经济全球化发展的今天，“信誉”已成为当今社会的重要资本。因此，我们要进一步理解“十六大”关于构建和谐社会的精神实质，提高认识，统一思想，形成共识，率先垂范，弘扬诚信。着力提高公民道德素质，从教育入手，通过教育，铸造公民诚信品格，为和谐社会夯实道德基础。学校是培养人才的摇篮，是铸造学生品格的熔炉，是传授、创新知识的园地。大学生是宝贵的人才资源，是祖国的未来和民族的希望，肩负着建设中国特色社会主义历史的重任。特别是警察院校的大学生，他们是祖国和人民未来的忠诚卫士。必须引导、帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们具有强烈的正义感、社会责任感和现代公民意识，具有高尚的道德品质，自觉做诚实守信的人，这不仅是他们将来从事警察职业的需要，也是他们走上社会后立足与发展的基础。从各国的教育来看，很多发达国家都非常重视国民的诚信教育，而且做出了不懈的努力。美国从幼儿园和小学抓起，波士顿大学教育学院设计的基础教材中，就突出了“诚信”方面的内容。据2002年2月14日的《纽约时报》报道，美国堪萨斯城郊一所高中，有118名二年级学生被要求完成一项生物课作业，其中28名学生从互联网上抄袭了一些现代资料。此事被任课教师发觉，判定为剽窃，于是28名学生的生物课得分为零。这位老师认为，教育学生成为一名诚实的公民比通过一门课程更加重要。鲁迅先生说过：“诚信为人之本也。诚信比金钱更具有吸引力，比美貌更具有时效性，比荣誉更具有可靠性。”。诚实守信的品德，是立身之本，做人之道。我们处在建设社会主义和谐社会的关键时期，绝不能忽视对公民高尚价值观的教育培养。尤其是作为教育人培养人的学校更应该发挥“随风潜入夜，润物细无声”的重要作用，教师在给学生传授知识的同时，要让学生在潜移默化中接受诚信的启发、熏陶和教育。把诚信意识教育贯穿于学校教学教育的全过程。正如著名教育家陶行知所说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”一个人的成长必先修其“德”。诚信教育是一个基础性的、根本的问题，是时代的呼唤，也是学校义不容辞的责任。

二、诚信教育的探索和实践

针对学生的诚信教育问题，我校以邓小平理论和“三个代表”重要思想、党的十六届四中全会“构建社会主义和谐社会”的精神和胡锦涛总书记今年在中共中央省部级干部研讨班上对构建和谐社会所作的战略性精辟论述为指导思想，根据《中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，紧密结合我校的实际，制定了《广西警官高等专科学校学生诚信守则》，有目的地有重点地在师生中开展“铸造诚信人格，构建和谐校园”的教育管理活动。引导全体师生充分认识诚信教育管理的内涵、开展这一活动的意义、自己所处的地位、应该和能够发挥的作用。在实践中我们始终坚持以人文精神为主线，坚持可行性、针对性、操作性、科学性原则；抓住四个环节：第一个环节，动员学习。集中教育，开展专题讲座。每年新生入学都要集中进行教育，讲清什么是诚信；讲清诚信与做人、事业、幸福的关系，不诚信的危害；讲清构建和谐校园，应从自己做起，塑造个人诚信形象，倡导校园诚信风气及今后努力的方向。第二个环节，领会守则。在正确理解《诚信守则》的同时，再进一步组织研究、修改完善守则。研究、修改的过程也是深化理解、调动实践积极性的过程。第三个环节，互评互学。建立诚信档案，依据《诚信守则》，组织学生互评互学，评选中坚持全程、全面、真实、准确。每人每学年按一百分为基本分。做得好的加分，做不好的，根据违纪情况依《守则》扣分，有严重违纪的事，根据违纪的性质和不良影响，采取一票否决。如偷窃、男女接触失当、考试作弊等。中队每月按比例评比一次，大队每季度按比例评比一次，学校每学年按比例评比一次，被评为先进者，按相应的规定加分。每生年得分在90分以上者为优秀诚信，80分以上者为良好诚信，60分以上者为合格诚信。年终总评为优秀者上光荣榜，给家长及所在地市公安局发喜报。不合格者，定人帮助，限期改正。第四个环节，总评颁证。由大队根据学生每学年评定情况，进行评定。如三个学年，有两个学年评定为优秀，一个学年评定为合格以上者总评为优秀诚信；三个学年有两个学年被评为良好，一个学年为合格以上者总评为良好诚信；三个学年评定为合格或两个学年评定为合格，其中一个经群众评议有进步者为合格诚信。

在此基础上，上网公布、颁发诚信证书，利用传媒搞好总结宣传。在践行诚信活动中我们还注重抓了“五个结合”，努力营造有利于学生道德发展、健康成长、积极向上的和谐环境。一是教育与管理相结合。重在以理服人，以情感人；不以势压人，不简单训人。以被管理对象口服心服为工作目标。方法上坚持遵循规律预先“教”。循着人的认识规律、自然规律、生理规律、管理规律等有的放矢搞教育。履行职责耐心“帮”。书记、校长、队长等各自依职责积极工作，以最大的爱心、耐心、呵护之心，带着亲情做工作。依据校规大胆“管”。坚持搞教育不漏人，搞检查不留死角，发现问题不掩盖，处理问题不迁就。对管理人员，坚持优中选优，精选骨干，严格训练，并帮助保姆型、裁判型的管理者，逐步过渡提升转化为总导演型的管理者。逐步减少管理者的数量，提高管理者的质量和工作效率。二是抓正面典型与反面典型相结合。对优秀诚信者不定期张榜表扬，定期总结交流。对表现不好的重点人员，认真辨，全面看，热情帮，限期改。三是抓积极因素与消极因素转化相结合。主要采取老师搭台，学生演戏，老师当导演，学生当演员。演一段，分析一段，总结一段。尤其引导学生换位实践。即对违纪的学生，要求写清违纪的事实经过，写清对错误的认识，写清改正错误的决心和措施。然后再安排到“换位实践纠察队”，检查纠正其他同学的违纪现象，为学校管理作贡献，用人文精神化消极因素为积极因素，努力杜绝小问题不管不问，问题大了急风暴雨训一顿或处分了之。四是抓老师与抓学生相结合。要求老师率先垂范，身教重于言教，同时以高尚的品行、诚信的作风取信于学生、家长和社会，做诚信的表率。教育学生敬重老师、学习老师，坚持自我教育、自我管理、自我服务，以求良性互动。五是学校社会与家庭教育相结合。及时沟通，资源共享形成合力、齐抓共育，共筑诚信。

开展诚信教育管理活动，得到师生们的热烈响应和家长的支持，引起社会的关注与共鸣。师生们诚信意识明显增强，诚信素养不断提高，精神面貌焕然一新，学生待人真诚，为人诚信，学习上进，工作勤奋，律己严格，举止文明，形象庄重。不诚信的言行越来越少。教师志存高远、爱岗敬业、为人师表、教书育人、严谨笃学、与时俱进。有力地促进了良好校园风气、优良教风、良好学风的建设，诚信之风满校园。

三、存在的问题与思考

开展诚信教育管理以来，我们深刻感到，一部分人对铸造诚信人格，构建和谐校园认识不到位，共识尚未形成；对诚信深层次方面的问题，研究不够深入系统；教管方式方法不活，结合实际不紧；行动缺乏自觉性和内动力。深入研究探讨和谐校园的构建问题，对于推进教学改革，创新学校管理理念与方法都具有十分重要的意义。下一步我们将在前段活动的基础上，侧重抓好五个转化。（一）由被动向主动的转化。那种把学生单纯作为被教育管理对象，进行空洞的说教，流于形式的做法，是难以取得很好的效果。在诚信教育管理中，学生不仅是受教育者，更重要的是参与者、教育者。实践证明，学校要扭转传统的“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的僵化模式，建立“以学生为中心、以情感为中心、以活动为中心”的活化模式，充分发挥学生道德学习的主观能动性。（二）由务虚向务实的转化。道不可坐论，德不可空谈，诚信教育管理的重点是知行统一，关键在践行。实现德育由虚到实的转化，有效防止因教育方法上的形式主义带来教育成果的泡沫现象。学校要引导学生自觉地去思考、领悟与践行，在自我教育中认识自己，在自我管理中规范自己，在自我完善中提高自己。（三）一时诚信向终生诚信转化。一个人一时诚信不难，难的是终生诚信；一个单位一部分人诚信不难，难的是人人都诚信。为了使更多的人，更长久的诚信，我们应探索建立使失信者受损，诚信者受益的长效机制。只有这样，人们才有诚信的内动力，才能自觉从一时一事做起，从自己做起，从现在做起，不等、不靠、不埋怨，时刻追求诚信。另外，学校正在把诚信活动引向深入，精心组织，充分准备，积极筹划“无人监考的诚信考场”。（四）由他律向自律的转化。他律是外因，自律是内因，发挥主观能动性，努力把思想、知识、精神内化为自我意识和行动，形成“己任”。（五）由点到面的转化。诚信行为品质将由学生向家庭，由家庭向社会延伸。只有这样，我们社会所处的诚信环境才能得到根本的改善。