男生屁股翘说明什么:分数是个人隐私吗??

给你一个范文

　　面对今天越来越难以管束的孩子，家长和教师更多感受到的是无奈与困惑。 “学好数理化，走遍天下都不怕”的时代，强制性地规范孩子单一地通过课堂获取知识的时代，已经离我们越来越远。素质教育 、“3＋x”考试制度、 减负，新世纪以来一连串关于教育的话题不断进入大众的视野，每一次新变化都会引发出一系列的争议与思考。电子时代、网络时代的技术发育，使任何一个孩子可能的得到都大大超出了大人们可能的给予，成人世界还能不能按着自己的愿望去塑造孩子？一个孩子与成人世界之间平等对话的时代是否正在悄悄来临？
　　在这样的大背景下，中央电视台东方时空《纪事》栏目的纪录片编导来到深圳高级中学，这里有一个学生自治组织——学生行为自律仲裁庭。“法庭”的口号是，“校园文明尤须自律，民主法制尤须先行”。《纪事》讲述的故事是“法庭”开创以来的第18次开庭。
　　学生法庭的起源
　　深圳高级中学是深圳市政府重点建设的一所现代化示范性学校。学校的简介说：学校建设以世界性教育改革浪潮为契机，以培养“学会生活、善于求知、追求崇高”的现代人、文明人为办学育人的总体目标。
　　学校全面推行教育现代化的改革实验，现已是中国中央教科所“实验学校”，并即将成为联合国科教文组织“联系学校”。校长唐海海在教工眼里是一位“学者型校长”。1997年建校伊始，后任深圳高级中学团委书记的鲁江老师便向他提出了办一个“学生法庭”，让学生自我管理的想法。两人一拍即合。经过了一年多的筹备，1999年10月20日，“学生行为自律仲裁庭”正式被批准成立。“法庭”的口号是“校园文明尤须自律，民主法制尤须先行”。自律是深高教育的一个目标，“学生法庭”能真正地发挥教育的实效。校方坚持一条原则：在有争议的问题上，以学生的提议为主，尽量尊重学生，把他们作为与自己同等的主体来看待。“学生法庭”的幕后策划者鲁江笃信，从这个完全按照《仲裁法》移植过来的“学生法庭”里，将走出中国最优秀的法官、律师。鲁江还想，等时机一成熟，成立“律师事务所”，学生、校方都可以前去聘请“律师”，解决日常生活中的一些矛盾、冲突。他试图通过这些构思和实验，向学生们传递一种民主、法治的精神。
　　在他的创意下，学校成立了学生行为自律仲裁委员会，所有有争议的事务，都交由学生法庭去仲裁。学生法庭由合议庭、法官、告诉团、律师团四部分组成，成员全部由学生出任。高级中学有一年一度的最佳辩手大赛，获奖的辩手将是告诉团和律师团的自然成员。任何一个学生都有权向告诉团提出议案要求，只要告诉团认为申请成立，就可以建议开庭。届时，如果被诉方是校方，他们也需委托律师团代为辩护，连校长和教师也常常被法庭传为证人出庭。这个学生法庭得到了校方的充分尊重，仲裁结果校方会不折不扣地遵照执行。1999年，学校动议为学生们统一书包，订单都下到了工厂，结果被学生告上法庭，经过法庭辩论和合议庭表决，法官宣布校方败诉，校方只好退掉订单，执行法庭裁决。
　　寻找证人
　　2000年3月，学校的部分同学向校方的分数排名公布制提出质疑，仲裁庭受理了此案。辩论又在律师团和告诉团之间展开。只能代表被告方（而且通常是校方）的律师团在此次的庭审议案中坚决认为学生的分数应该实行公布排名，以激发学生之间的竞争意识；而作为学生的“民意代表”拥有绝对优势的“告诉团”则认为学生的分数属于个人隐私，不得公开。这是学生法庭第18次开庭，如果代表学生方的告诉团获胜，校方将无权以任何方式泄露学生们的考试名次。
　　为了迎接3月16日的开庭，以刘婷婷为首的律师团和以杨佳洁为首的告诉团在校园里进行了积极的调查。他们两方的工作都既严谨又隐秘，唯恐不小心被对方刺探到情报。首先，他们在班级里作了个关于分数排名公布制度是否有利于增强竞争意识的民意调查。其结果是双方难分胜负，难分仲伯。随后，双方开始寻找各自的有利证人。
　　下晚自习后，在自习室外的平台上，刘婷婷的律师团找到了第一证人丁雷。他刚入学的时候成绩很差，后来因为成绩公开，被他爸爸打了一顿。这学期得了个学习飞跃奖。
　　与此同时，告诉团也为自己找到了第一位证人，这也是一位男生。
　　告诉团：你赞不赞成分数公布？
　　龚辉：我不同意，我超级不同意。
　　告诉团：分数的公布会不会给你造成伤害？
　　龚辉：在一定程度上有一点。
　　告诉团：具体来说在哪些方面？
　　龚辉：现在的社会竞争比较激烈，一些弱者就会被人看不起，这样对于我们就会有自卑感。
　　而刘婷婷为首的律师团认为自己方还缺少一位重量级证人，所以她们下课后在女生宿舍里找到了全年级排名由三百名一跃成为第一的付英子。刘婷婷希望她能以自己的亲身经历证明公开成绩的好处，然而事情的发展并未如她想象的那样。
　　刘婷婷：我是律师团的团长，就是关于学生的分数是否能够公开，你怎么认为？
　　付英子：我觉得还是应该保密吧。
　　刘婷婷：你认为应该保密，那么如果分数保密的话你的父母怎么知道你在校的层次呢？
　　付英子：我觉得他没有必要让所有的人都知道，他可以以密封条的形式发给学生本人和父母就行了。
　　刘婷婷：我在你们的测试报告中听你自己说，你在中考的时候由于成绩不好，你有三天没吃饭，对吧？
　　付英子：是的。
　　刘婷婷：那我想问你，在那三天没吃饭的日子里，你是怎么想的？
　　付英子：我当时考的比我自己预期的差多了，所以我伤心。但并不是说别人成功了，而我没有成功，事实证明我可以成功。我那时觉得我失败了，所以我悲伤，而不是说我不如别人而悲伤。
　　刘婷婷：我们知道你入学以来进步很大，飞跃很大。像我们现在在中国念书，最大的目标是什么，就是考上大学。考大学并不是在一个班一个年级来衡量，而是在全深圳市来比，所以分数的排名是非常重要的。
　　付英子：对，是的。
　　刘婷婷：我们现在社会竞争这么激烈，如何增强我们的竞争意识呢？就是要实行分数公布排名以激发同学的竞争意识。就像我们知道中国有多大，美国有多大，美国比中国大还是中国比美国大。这就叫知己知彼，百战百胜，这是兵家常胜之理呀。
　　付英子：可是你有没有想过，有些人他努力了他想向前走，可到头来，他还在原地踏步。他就是走不出去。当你把分数公布出来的时候，你让大家都看到他的失败，他心里会怎么想。
　　最终，刘婷婷还是没能说服付英子，这一次的取证律师团失败了。
　　告诉团的取证同样遇到了困难。杨佳洁和几个告诉团的成员在下课后的休息时间里找到了全年级排名15名的一名女同学，想要她能够成为自己方的有利证人。
　　女同学：其实作为学生来讲，我们一直避不开高考，高考的分数你想不公布是不可能的，所以这个分数对我影响肯定很大。因为高考它主要是看分数。我们现在作为学生，在中国，只要这个高考制度不改，我们这个成绩就永远不能麻痹放松。
　　杨佳洁：你知道谁下滑了多少名，谁上调了多少名，这样比较好呢，还是你自己知道自己处在一个什么位置，自己知道比较好呢？
　　女同学：我觉得我需要知道大家的成绩。因为我想我始终需要找一个榜样。我虽然知道自己的名次，但我不知道我周围用功的同学，究竟谁的用功最有效，那么我想我的学习不会提高到一个太高的档次。所以我需要知道比我好的同学究竟是哪些，我必须要向他们学习，这样才能提高。
　　杨佳洁：你有没有想过别的同学，分数的公开会对他们有什么影响？毕竟不是所有人是抱着你这种心态看待分数公开的。
　　女同学：这个我需要说的长远一点。我们要面对的是下个世纪更加激烈的竞争，在这样的竞争里人才辈出，如果我们没有很好的心理承受能力，即使你们不张榜公布，能让我们考上大学，能让我们走上社会，到了社会上也可能在竞争中失败。如果说在那时失败，还不如干脆现在就失败一次，吸取这样的教训，或许会对以后有帮助。
　　各出高招
　　为了获得更多有利的证据，这些天来双方的律师都在加强对多方面的调查和咨询。无独有偶，这一天，双方律师都不谋而合地来到了学校心理咨询办公室，试图从心理老师这里获得一些对自己一方更加有益的信息和帮助。
　　心理咨询老师的意见是：
　　各个方面都是依据学生的分数来判断学生的学习好坏，家长判断孩子在学校的学习状况，学校评价老师的教学状况，教学主管部门根据中考和高考来评价学校的教学状况。从我们学校考取中学的情况来看，心理咨询，就由于成绩的排名，分层次，这方面导致的心理障碍比较严重。
　　律师团：当我们突然决定说我们不公开分数，大家的思维上会不会少掉一个目标？这样对学生有帮助吗？
　　心理咨询老师：假如你的目标定为诺贝尔奖，你看看，我一定要拿到诺贝尔奖，你有这样的动力摆在你眼前，你绝不会因为你一次的分数，而影响你的成功。你们不要把自己的前途放在名次上，放在别人的嘴巴上，放在别人的眼神里，应该把自己的前途放在自己的行动上。你只要像毛主席所说的，好好学习，天天向上就行了。实际上你只要天天都在好好学习，你天天都在向上，就不要管它分数是多少。
　　几天的信息收集，律师团觉得目前他们还应该做更充分的准备。晚自习后，大家坐在一起开始商量自己的计划。
　　刘婷婷：刚刚心理老师还有校长他们的想法，对我们的观点很不利。那么现在我们有两个必须弄清楚的问题。第一，隐私权的定义到底是什么概念。第二，一定要调研下层同学。第三“自卑”是个重大的难点。杨佳洁他们肯定会问“难道自卑能促进我们的竞争意识吗？”今晚上我们要仔细地想一下。
　　其实，就在刘婷婷还在猜测对方情况的时候，告诉团早已派出密探打听她们的消息。
　　杨佳洁：今天他们讲些什么？
　　学生（女）：大概是说分数。说在学校里接受一点锻炼，进了社会也有用。然后说现在分数公开可能在短时间内会打击大家的自尊，可是从长远的角度来看，将来还是有好处的。后来他们还没说完你们就来了。
　　开庭时刻
　　距离开庭的时间越来越近了，双方都在紧锣密鼓的准备中，整个学校的全体老师和同学们也仿佛紧张了起来。3月16日终于来临了，学校的小礼堂里座无虚席。
　　仲裁庭庭长也是学生，当他宣布学生行为自律仲裁庭开庭后，刘婷婷和杨佳洁分别带领着律师团和告诉团踌躇满志地走上了自己的座位。
　　最关键的调查取证阶段开始了。先出场的是告诉团。
　　杨佳洁：你认为学校公布了你这次排名之后，对你的心理有没有什么压力？
　　证人刘哲：我想压力多少会有一点，但是从我个人的角度来说，我会把压力变成动力，争取在下次做出更优秀的成绩。
　　告诉团：原来说你考差了对不对？
　　刘哲：对。
　　告诉团：那你有没有自卑？
　　刘哲：自卑？有吧。
　　告诉团：那你是否因为成绩不好，排名分数给你公布了而奋发学习呢？
　　刘哲：有。
　　告诉团：有，是吧。从心理学角度讲，你刚才所说的动力只是短暂而不稳定的，它会带来无数的心理疾病，你知不知道？
　　刘哲：不知道。
　　告诉团：你是否想作一个心理有病但是成绩相当优秀的人？
　　刘哲：当然不是。
　　杨佳洁：好，那我告诉你一个好办法，我们不把成绩公开，我们默默地努力，你不会感到自卑，你不会有心理疾病。
　　庭下是一阵热烈的掌声。
　　接着律师团的律师们又开始盘问证人了。
　　律师：下面我们来做一个比喻，你参加过500米的赛跑是吧。在跑的过程中假设有人跑在你的前面，你会不会有一种想法想要超过他？
　　证人：当然想。
　　律师：这跟我们考试公开分数一样的道理，它们都是在一个公开的场合下，让自己知道自己所处的位置，而产生了一种动力。我们再用比赛来作例子，假使我蒙上你的双眼，让你这样走，然后旁边同学告诉你说，马秋颖同学，前面有人超过你啦，你想不想超过他？
　　告诉团：反对，法官大人，她又在诱导，怎么老说假设假设的？
　　律师：这个例子关系到分数和排名，请你听完好吗？
　　仲裁主席：反对无效。
　　律师：可是当时你被蒙着双眼，你根本不知道自己距离那人有多远，你怎么超过他？
　　证人：我会努力呀，我会拼命超过他。
　　律师：你连目标、方向，连个具体的概念都没有，你怎么去超他？谢谢法官大人，我的问题问完了。
　　庭下又是一阵热烈的掌声。
　　经过三个多小时的庭上取证和辩论后，法庭开始进入休庭，会议成员开始退庭商议。经仲裁庭的商议和讨论，这个经过一个多月全校师生共同关注的话题，终于有了最后的裁决。仲裁庭庭长：“经过仲裁庭审议，一致通过分数将作为隐私不得公开，为了学校良好学风的形成，年级排名前50名的同学的名单将予以公布。”
　　2000年4月，学校正式印发了学生仲裁庭的决议，并发给学校的各个部门和年级。
　　学生法庭的背后
　　实际上最重要的不是法庭裁决谁胜谁败，而是通过公开的辩论，使学生看到了一个问题的方方面面，实现了和校方的充分沟通。学生法庭辩论过的问题非常广泛，比如中学生的早恋问题，根据过去的《深高学生品行周量化管理规定》第二款第八条“谈恋爱，发现一次即作处分，不得参加任何评优活动，再扣15分”。通过法庭辩论，学生们认为中学生不应早恋，但校方对早恋问题不遗余力的打击方式不对，容易挫伤学生的自尊心。仲裁结果是校方将校规修改为“以引导为主”，并张贴出广告，鼓励学生到学校开办的心理咨询中心疏导隐秘的心理障碍。心理咨询中心迅速成为一个学生们乐意接受的事物，受访者达到数百人次，许多潜隐的病态心理及时得到发现和诊治。以此为契机，学校开设了由心理学副教授担任主讲的心理卫生讲座。
　　学生法庭讨论过的问题大都有普遍性的意义，比如中学生能否经商的问题，能否佩call机、手机的问题，女学生应不应该戴首饰的问题等等；还有些问题矛头直指学校在管理上尚不完善的地方，比方就食堂问题责成校方改进，就一次失盗事件要求校方加强保安。对于法庭的每次裁决，学校执行得不折不扣，这种态度大大提高了法庭的权威性和号召力，真正变成了让学生实现自律的机构设置。法庭的意义还不仅于此，学生的辩论常常远远超越事情本身，旁征博引到非常广泛的知识层面，从意识上提前与社会接轨。
　　学生法庭在深圳高级中学的出现，并不是一个孤立的现象。《纪事》的编导刘鸿雁和毕剑烽在拍摄纪录“学生法庭”的过程中，发现这里还有更多的教育改革实验。
　　校长唐海海认为：孩子们在受鼓励的环境下更容易发育个性中的优势成分，所以学校应该尽可能多地给予孩子们鼓励性的心理暗示。他们取消了行政班的传统设置，改用分层次授课的新方式。也就是每一门课都分出A、B、C、D不同的层次班，A层完成大纲任务；B层着眼于优势高考目标，C、D层次瞄准全国性大赛目标。这种层次划分是一种动态划分，每一学期固定有三次测试，达到高一级别分数的学生可以随时升级。这种划分方式既避免了以往混同比较、让单科优秀的学生优势埋没的弊端，又真正实现了因材施教的古老教育理想。但是这种改革遭遇到了最多的非议，有的老师甚至被投诉。
　　学校提出，教师要让每一个学生都感到自已最受老师喜爱。这实际上是一个不可能实现的悖论。他们在调查中发现，大多数老师都是采用抓两头、带中间的传统作法，这样做的后果是60％以上的学生感觉到自已被老师忽视，学习的进取心不强。他们在传统班主任制度的基础上，实行了以授课老师为主的全员导师制，也就是不同层次班的授课教师分别成为部分学生的导师，这种导师制采取学生自选和班主任分配相结合的方式，学校规定了导师每月与学生谈心和家访的详细量化指标，并在每个期末由学生对导师考评打分。
　　学校还大刀阔斧减掉了重复性、机械性的作业负担，代之以动手、动口、动脑的许多趣味性教学活动，致力于培养一种以学为乐、主动求学的校园气氛。高级中学的学生们在他们的课堂上体验到了真正的趣味与享受，每一个教室都配置了投影仪、显示器、电视机、电脑、扫描仪等价值20余万的教学设备，教师采用软件备课，可调动电影、电视、图片、音响等一切辅助手段，让灌输变成欣赏。
　　变革教育是一个巨大的工程，需要变革的是环绕教育的整体社会组合。无论深圳高级中学的变革举措在中国未来教育改革中占据什么样的位置，这都是校方和孩子们共同付出的努力。历史应该记住他们。

我觉得是