http常见错误状态码:三克镭教案

1920年5月的一个早晨，一位叫麦隆内夫人的美国记者几经周折终于在巴黎实验室里见到了镭的发现者。端庄典雅的居里夫人与异常简陋的实验室，给这位美国记者留下了深刻印象。此时，镭问世已经18年了，它当初的身价曾高达75万金法郎。美国记者由此推断，仅凭专利技术，应该早以使眼前这位夫人富甲一方了。

但事实上，居里夫妇18年前就放弃了他们的权利，并毫无保留地公布了镭的提纯方法。居里夫人的解释异常平淡：“没有人应该因镭致富，它是属于全人类的。”
麦隆内夫人困惑不解地问：“难道这个世界上就没有你最想要的东西吗？”
“有，1克镭，以便于我的研究。可18年后的今天我买不起，它的价格太贵了。”

这出乎意料的回答，使麦隆内夫人既感惊讶又非常不平静。镭的提纯技术已使世界各地的商人腰缠万贯，而镭的发现者却困顿至此！她立即飞回美国，打听出1克镭在美国当时的市价是10万美元，便先找了10个女百万富翁，以为同是女人又有钱，她们肯定会解囊相助的，万万没想到却碰了壁。这使麦隆内夫人意识到，这不仅仅是一次金钱的需求，更是一场呼唤公众理解科学、弘扬科学家品格的社会教育。于是，她在全美妇女中奔走宣传，最终获得成功。1921年5月20日，美国总统将公众捐献的1克镭赠予居里夫人。

数年之后，当居里夫人想在自己的祖国波兰华沙创设一个镭研究院，治疗癌病的时候，美国公众再次为她捐赠了第二克镭。
一些人认为，居里夫人在对待镭的问题上固执得让人难以理解，在专利书上签个字，所有的困难不就可以解决了吗？居里夫人在后来的自传中回答了这个问题：“他们所说的并非没有道理，但我仍相信我们夫妇是对的。人类需要善于实践的人，他们能从工作中取得极大的收获，既不忘记大众的福利，又能保障自己的利益。但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”

居里夫人一生拥有过3克镭，她把研究出的第一克镭给了科学，公众则把第二克镭和第三克镭回赠给了她。这3克镭展示了一个科学家伟大的人格，和由此唤起的公众对科学的理解

《三 克 镭》教案

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解居里夫人获得“三克镭”的不平凡的经历，并从中体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到崇高品质的影响与感召。

3、培养学生收集、查阅资料的习惯与能力。

4、仔细品读，体会文中含义深刻的句子，并由此想开去。

教学重点：

1、从三克镭的来历、用途中感悟居里夫人伟大的人格。

2、体会含义深刻的句子，并想开去。

教学准备：

居里夫人的图片、师生共同搜集有关居里夫人生平事迹的资料、相关的文字投影

课时安排：

一课时

教学过程：

一、资料交流，激发兴趣。

1、谈话导入：同学们，你们知道誉满全球的，为世界科学宝库增添了两件闪闪发光的稀世珍宝的伟大的女科学家是谁吗？

2、多媒体展示居里夫人的图片。

3、资料交流：请将课前收集的有关居里夫人的资料进行交流。（请用一两句把你印象最深的说一说。）

4、设疑：这些资料，是怎么获得的？

5、学生介绍资料获得的系列方法。

二、充分自学，加强自主实践。

1、导入：众所周知，居里夫人是世界科学史上贡献卓越的科学家，她为世界人民作出了巨大的贡献。她的成功何其令人羡慕。她一生拥有过三克镭，这三克镭展示了一个科学家的伟大人格。

2、出示自学要求：

（1）用自己喜欢的方式自读课文。

（2）选择自己感兴趣的语句读给同学听。

（3）在文中找出三克镭的来历和各自的用途。

（4）文中哪些句子给你的印象最深刻，多读几遍，并与同桌交流自己的感受。

三、自学汇报，交流学习。

1、学生朗读自己感兴趣的语句。

2、小组交流三克镭的来历和各自的用途。

3、学生畅谈各自的感受。

（第一克镭 自己提炼 公布提炼方法

第二克镭 公众捐献 用于继续研究

第三克镭 公众捐献 用于治疗癌症）

四、讨论交流，合作理解。

1、导入：居里夫人一生拥有过三克镭，她把研究出的第一克镭给了科学，公众把第二克镭和第三克镭回赠给了她，这三克镭展示了一个科学家伟大的人格，和由此唤起的公众对科学的理解。（多媒体出示）

2、四人小组讨论：三克镭体现了一个科学家的伟大人格。为什么说这三克镭体现了一个科学家的伟大人格？可以紧扣住人物的语言和行为来体会，仔细读读课文，四人小组讨论。

3、学生交流，畅所欲言：（第一克镭 无私奉献 第二克镭 献身科学

第三克镭 关爱人类）（拥有专利的居里夫人的无私奉献与腰缠万贯的女富翁的自私吝啬形成鲜明的对比。）

4、试用上“虽然……但是……因此……”等关联词说一说居里夫人是怎样一个人？

5、探讨居里夫人的话，领悟她的伟大人格：

(1)"没有人应该因为镭而致富，它是属于全人类的。"

(2)“人类学需要勇于实践的人……但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”

（学生畅谈自己的理解：伟大的人格，献身科学，大公无私。）

五、争辩升华，尽情表达。

1、居里夫人自传里有这样的一段话：“人类需要勇于实践的人……但人类也需要梦想者，需要醉心于事业的大公无私。”（投影出示）

2、请学生读这段话，想想这段话是什么意思？

3、展开辩论：你赞赏哪一种人物？

4、开拓思路，尽情表达：还有哪些科学家像居里夫人那样具有伟大的人格？联系生活实际或自己的知识视野表述。

(袁隆平的杂交水稻，使全人类都获益；华罗庚的优选法，为数学方法的普及花费后半生的精力；布鲁诺把生命献给了科学；还有霍金、纳会等伟大科学家的事迹。)

5、感情朗读：奉献是个价值的升华，居里夫人大公无私的精神令人无比敬仰。让我们通过朗读进一步感受居里夫人的伟大人格。

6、补充阅读，加深理解。（关于第三克镭的故事）

六、延伸课外，升华情感。

1、激情推荐：“理想的琴键，只有扣动奋斗的琴弦，才能奏出人生美好而动听的乐章。”这是《居里夫人传》中的一句话，很多人把它当作座右铭，激励自己实现理想。

2、请同学们课外找找读读，并摘抄名言警句，课后同大家交流。

难忘的启蒙-教案1

学生视角：

什么是“启蒙”？这“启蒙”又为什么是难忘的？课文向我们讲述了怎样的一个故事呢？这个令学生似懂非懂的题目，使学生对文章产生了极大的兴趣，不由自主地想要把课文读完，以便弄个明白。

难点：抓住时代背景和作者的身份，体会朴素的感情。

教师思考：

本课是一篇略读课文，文章以回忆的形式，追溯了在特殊的年代里启蒙老师们，对自己知识和人生的鞭策与指引，表达了对他们的深深怀念和由衷敬佩。文章语言朴实自然，情节贴切近学生生活，情感纯真质朴。但于平易之中引发着读者的思考，感动着读者的心灵。教学中应充分发挥学生学习的主动性，自主读书，结合自己的成长经历，体会文章的思想感情。

重点：结合具体事例，体会思想感情。

设计特色：结合生活实际的感受，体会文章朴素的情感。

信息资料：了解沦陷时期，学校教育的一些情况。

教学要求：

1、弄清“启蒙”的意思，了解课文的内容，体会文章中蕴藏着的朴素的情感。并从启蒙老师的言行中，受到优秀品质的熏陶。

2、正确流利地朗读课文。

3、培养学生的阅读理解能力，自主读书能力。

教学时数：1课时

教学流程：

一、谈话引入，激发兴趣。

1、“启蒙”是什么意思？你知道什么叫“启蒙老师“吗？

2、你对自己的启蒙老师有什么印象呢？

二、初读课文，了解内容。

1、学生自由读课文，要求读正确，读流畅。

2、引导学生变出自己的阅读感受。畅所欲言。

（把读书的时间交给学生，并抓实抓好；把表达的空间给学生，便于了解学生对课文的感知情况。）

三、选读内容，体悟情感。

1、从初读的基础上，选读自己印象深刻的相关段落。

思考：从读中你感到启蒙老师们具有怎样的品质？作者为什么说这种启蒙是难忘的？

2、在自读的基础上，合作交流彼此的体会，结合自己的生活体验和文中的具体事例，深刻表达出来的真挚而朴素的情感。

（抓住略读课文的特点，结合学生的生活感受，读文悟情，尊重了自主地位，尊重了学生情感体验的个性化。）

四、课堂练习

1、把自己喜欢的段落读给同桌听。

2、仿照课文的写法，回忆一下你的启蒙老师，给写几句话送给他们。

实践活动：

拜访你的启蒙老师，向她（他）了解你当年在她（他）眼里的印象，同时汇报你学习和生活的情况。

板书设计：

难忘的启蒙

“骗人”的演讲-------------------------勇敢机智

“嗅觉”与“及格”--------------------求真求实

“宽容”的日语课---------------------民族气节

三克镭-教案2

学生视角：

“镭”是什么？“三克镭”有什么特殊含义？为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格？课文内容深深吸引着学生的读书兴趣。

难点：弄清“三克镭”的深刻含义。

教师思考：

本文是略读课文，记叙了人类伟大的科学家居里夫人，获得“三克镭”的不平凡经历，歌颂了她不计私利，献身科学的崇高品质。文章内容充满悬念，情节曲折，耐人寻味。教学中应引导学生认真读文，并结合收集的资料，了解课文内容，体会人物的品质，同时受到崇高品质的影响与感召。

重点：

1、理解含义深刻的句子。

2、抓住人物的语言，理解人物的品质。

设计特色：

仔细品读，抓住言行，体会感情。

信息资料：

收集查阅有关居里夫人的材料。

教学要求：

1、通过读文，了解“三克镭”所代表的含义，体会居里夫人不计私利，献身科学的崇高品质，并从中受到影响与感召。

2、仔细品读，抓住人物语言和含义深刻的句子，理解课文内容。

3、培养学生自读理解能力。

教学时数：

教学流程：

一、谈话引入，汇报交流。

1、你知道居里夫人吗？你对她了解多少？

2、通过预习，你知道了什么？

（挖掘学生认知基础，培养学生的表达能力，激发学生课外学习的热情。）

二、初读课文，了解内容。

1、学生自由读课文，要求读通顺连贯。

2、想想课文主要写了什么？试着用自己的话说一说。

三、讨论交流，合作理解。

在读文的基础上，引导学生思考问题，小组可以选择其中的一个问题，展开研讨。

1、课文中的三克镭各是怎么来的？

2、为什么说这“三克镭”体现了一个科学家伟大的人格。”

3、选择文中给你印象最深的句子，认真体会。

4、你们认为居里夫人是个怎么样的人？（正面侧面结合谈）

（阅读中理解，阅读中感悟，是语文阅读教学永恒的话题，问题的确定为学生读书提供了可以选择的方向，尊重了学生的学习权力，适应了不同层次的学生。通过合作交流研讨，一位伟大的献身科学的科学家的形象就会在学生脑海里浮现，从而受到人物崇高品质的影响和感召。）

四、回读延伸

从居里夫人的身上，你想到了什么？（引申内容，渗透教育，引导正确价值取向。）

五、课堂练习

抄写自己喜欢的词句。

实践活动：

阅读《居里夫人传》，更全面地了解这个伟大的人物。

板书设计：

第一克：研制提纯 无偿公布 没有人应该因为镭致富，

三克镭 第二克：公众捐献 继续研究 它是属于全人类的。

第三克：再次受赠 治疗研究