精伦电子怎么样:有人能回答关于小学速写绘画的特点吗？

速写训练可提高儿童对物象敏锐的观察、记忆能力和迅速塑造形象的能力.
　　应该尊重儿童心理的发展规律。因此了解儿童心理特点 ,特别是了解儿童绘画心理发展的阶段性 ,是教好儿童绘画的一个重要条件。
　　“涂鸦”就是胡涂乱抹的意思 ,涂鸦阶段一般指一至三岁这个年龄段。这个时期的儿童之所以能拿起笔来画画 ,完全是基于对笔的好奇 ,虽然能画出道道和颜色 ,但却无法画出让人们一眼就能认出来的图形。这一时期的儿童正处于绘画的萌芽状态 ,如果家长及时调换颜色或画笔 ,则可以激发儿童对色彩的新鲜感和好奇心。儿童通过涂鸦阶段的训练会在视觉上、动作上得到充分的满足。涂鸦的训练还可以使儿童的握笔、用笔能力不断提高 ,脑与手配合的一致性也会不断发展 ,这可为下一步的学习打下良好的基础 ,是儿童绘画必不可少的阶段。
　　四至五岁年阶段。这个时期的儿童对某些简单的形状有了较明显的认识 ,也能够画出一些基本的形状 ,如圆形、方形、三角形等 ,他们能用这些简单的图形画出自己在生活中观察过的类似这些图形的物象 ,如水泡泡、小蝌蚪、大气球等等 ,有的还能画一些简单的风景或人物。这一阶段儿童的绘画兴趣非常浓厚 ,想象力和创造力随之迅速发展 ,是儿童学习绘画的最佳时机。
　　六至七岁年龄段.这个时期的儿童对造型也有了明显的认识和理解 ,绘画过程中注重对物体形象的描绘 ,并能画出物体的某些细节。作品的线条流畅 ,色彩搭配也较合理。这时 ,教师应注意激发儿童创作的热情 ,鼓励他们大胆想象 ,将自己的意思表现出来 ,从而培养他们的创作勇气。对于儿童用特有的绘画语言创作出来的作品 ,教师和家长应及时鼓励 ,合理评价。在尽可能多传授给他们技法的同时 ,不要求全责备 ,以免使儿童受到伤害 ,放弃了自己的爱好和兴趣。
　　八岁以后.这时 ,教育应在造型、构图、色彩、透视等方面多讲授一些基本知识 ,同时在“写实”上做文章 ,可以让儿童画一些正规的素描、彩画、图案等。与此同时 ,还要有计划地加强对他们进行艺术理论方面的教育 ,如绘画作品的审美特征 ,造型与色彩的构成规律、创造性思维活动等等。这里需要指出的是 ,教师在教学上还是不能过分强调技巧训练 ,对理论和技法的传授也不能采用“填鸭式” ,而忽视了对儿童想象力、创造力的培养。

　　记忆训练在速写过程中十分重要，锻炼“记忆力”的途径是“默写”。默写只能在反复观察、训练实践中进行。对儿童记忆、默写能力的培养，首先要启发、引导孩子们对所画的物象有基本的了解。如画人物，要让孩子们对解剖知识有初步的了解和掌握，画建筑应让孩子们对建筑结构的透视知识有所熟悉。只有对描绘对象有了较深的理解和认识，才能使孩子们增强敏锐的观察力和形象记忆力。

小学速写绘画与专业绘画从反映生活真实的艺术本质而言具有相通之处，这也正是许多艺术大师们自觉追求的境界。然而，小学速写绘画的雅拙之美只是其心智发展水平的自然反映，其与专业绘画在技能技法上有着根本区别。对小学速写绘画来说，作为他们表达自己对世界和生活的认识与感悟的一种视觉语言符号，并不需要儿童具备一定的技能技法。相反，专业绘画却以技能技法为重要基础，没有技能技法，也就没有专业绘画。成人应当给予儿童自由作画的空间，不要把掌握专业的绘画技能与技法作为儿童学习绘画的目的和内容，也不要强迫儿童去画，当儿童有绘画的积极愿望时，他们就会主动去画，并会画得很好。