cz6182:初二物理复习总结及典型列题急！

一、物理教学贯穿科学方法的必要性
二、初中物理教学中所包含的科学方法
三、科学方法培养的主要方式
1、在学生亲自体验中培养科学方法。物理学是一门实验科学，物理教学的特点就是实验多，极有利于学生亲身体验。过去初中“九义”人教社教材规定了17个学生必做实验，新课标人教社教材把学生探究的实验增加到 36 个，许多过去的演示实验改成学生实验，还增加了学生的社会调查和实践 13个，新教材的这些变化都是要加强学生的自身体验，学生通过体验可以很好的感受知识体系内的科学方法。例如水沸腾实验，学生没有实验前总认为只在100摄氏度时，水才“内部与表面”同时“剧烈”的汽化，亲身做了实验后才发现实际没到100摄氏度时，水“内部与表面”就开始汽化，只是“剧烈”的程度不同罢了。通过自身体验使学生真真实实的看到“量变与质变”的关系，感受相对与绝对的区别。

2、在民主和谐的氛围中培养科学方法。新课程中一个重要的理念是，教学体现师生平等，课堂教学中废除“一言堂”，开展探究性学习、合作学习等多种学习方式，这些学习方式的一个共同特点，就是创设一个民主和谐的学习氛围，在这种氛围中，学生自我知识构建的动力得到施放，大脑皮层容易达到最活跃程度，对物理知识学习理解能够从多个方面进行，他们不再满足物理一些概念和规律的结论，而对为何要引出这些概念，为何这样引出而不那样引出，那样引出会得到什么结论，等新问题产生了强烈的兴趣和求知欲。物理学体系中内含的科学方法就会在学生自已的问题中，在学生激烈的心智活动中伴随着大脑中知识结构的生成，慢慢构建出科学方法的结构。

3、在相互交流讨论中培养科学方法。师生相互交流、生生相互交流，是新课改最提倡的。信息论指出，在信息传输和交往中会产生新的信息，这种新信息既可是原有信息的子信息，也可是一种完全有别于原信息的信息。学生交流解决问题的方法，既可为其它学生提出了解决问题的思路，常常还使交流学生自已又产生完全不同前的创新思路。相互启发、共同提高，在课堂教学实践中这样的实例不胜枚数。

4、在解题训练中培养科学方法。方法教育主要渗透于课堂教学的各个环结中，还要渗透于学生学习的各种形式中，所以作为知识巩固和考核的重要方式，练习与考试也要渗透科学方法教育。在练习题和考试题中编制一些目的在于深化或测试科学方法的试题，让学生把科学方法由“内隐”转变成“外显”，帮助学生对科学方法的认识由肤浅、模糊、看成孤立个体，逐步转变成深刻、清昕、看成方法体系。初中方法教育的习题目前正成为各课程改革实验区中考试题中的亮点。