为什么是伊丽莎白继位:谁有清塘荷韵的概括和感悟（概括120字以下,感悟200字)

倒影映入水中，风乍起，一片莲瓣堕入水中，它从上面向下落，水中的倒 影却是从下边向上落，最后一接触到水面，二者合为一，像小船 似地漂在那里，夜，天 空中的月亮又明又亮，把一片银光洒在荷花上。我忽听"扑通" 一声。是我的小白波斯猫毛毛扑入水中，她大概是认为水中有白 玉盘，想扑上去抓住。她一入水，大概就觉得不对头，连忙矫捷地回到岸上，把月亮的倒影打得支离破碎，好久才恢复了原形。今年夏天，天气异常闷热，而荷花则开得特欢。绿盖擎天， 红花映日，把一个不算小的池塘塞得满而又满，几乎连水面都看不到了。一个喜爱荷花的邻居，天天兴致勃勃地数荷花的朵数。今天告诉我，有四五百朵；明天又告诉我，有六七百朵。但是，我虽然知道他为人细致，却不相信他真能数出确实的朵数。
在荷叶底下，石头缝里，旮旮旯旯，不知还隐藏着多少骨朵，都是在 岸边难以看到的。粗略估计，今年大概开了将近一千朵。真可以 算是洋洋大观了。连日来，天气突然变寒，好像是一下子从夏天转入秋天。池 塘里的荷叶虽然仍然是绿油一片，但是看来变成残荷之日也不会 太远了。再过一两个月，池水一结冰，连残荷也将消逝得无影无 踪。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着春天的梦。它们的梦一定 能够圆的。"

五月草长莺飞，窗外的春天盛大而暧昧。这样的春日，适合捧一本丰沛的大书在阳光下闲览。季羡林的《清塘荷韵》，正是手边一种：清淡的素色封面，一株水墨荷花迎风而立，书内夹有同样的书签，季羡林的题款颇有古荷风姿。

《清塘荷韵》是季羡林的散文名篇，写他无意在楼前清塘中投几颗莲子，竟得满塘风荷举。荷花是季老的爱恋所在，用它作书名，有以荷喻人，以荷喻文的用意，正所谓“春风大雅能容物，秋水文章不染尘”也。张中行在序言中说，季先生一身具有三种难能：一是学问精深，二是为人朴厚，三是有深情。这三个词，用于荷花也适合。在我看来，季先生学贯中外，兼容百家，既博且专，所通梵巴语、吐火罗语，均属国内绝学，是公认的学界泰斗，其精深与朴厚，均可想见，恰如荷花灼灼其华，却“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。唯“深情”二字，不读他的散文，难以意会，就像不爱荷花的人，自然不能领会其清净与孤高。

大学问家长于散文随笔者多的是，季羡林先生算不得最好，但用心之多、用情之深，过之者寥寥。这情，一是对散文写作的迷恋，书中所收文章，最近的二篇，《清华梦忆》写于2000年11月7日，《九十述怀》写于同年12月20日——步趋期颐之年尚笔耕散文不辍，应该寄托着无限的生命情绪吧；二是季老表达的对世事人生的深情，全书共十辑，“寻根齐鲁”，“魂断德国”，“清华梦忆”，“燕园春秋”，“拥抱自然”，“馨爱市井”，“感悟人生”，“品味书香”，“屐叠芳草”和“收藏落叶”，从年轻时的才俊文章，壮年时的得意佳作，到耄耋之年的怀旧之文，贯穿始终只一个字——情。人老情不枯，相反却浓厚有加，这已经奇了，季先生的奇特之处还不仅在此：一方面理智发达，足以成长为大学者，另一方面又多情敏感，修炼成散文大家。
季先生是学问家里少见的多情之人，甚至可以说多愁善感，他的散文，悲情远大于欢意。他喜爱动物花草，“经常为一些小猫小狗小花小草惹起万斛闲愁”——马缨花慰寥寂寞，二月兰同其痛苦，牡丹、香橼振奋精神，枸杞、夹竹桃凭添诗意，二十岁与兔子，八十多岁与老猫、喜鹊经历同样的悲欢离合。在他眼里，书，斋，小胡同，山水，无一不关情，可以说寓情深于草木虫鱼，寄心魄于日月星辰。还有家国之爱恨，凡世之情爱，最让人不能卒读的是他的怀人之作，悼师友之谊泪湿青衫，念母亲之恩五内俱焚，尤其《母与子》、《三个小女孩》、《一双长满老茧的手》、《夜来香开花的时候》、《重返哥根廷》，几乎就是和着泪写成，在明媚的五月，读来添无限惆怅。同样怀胡适，张中行写来满纸诙谐，季羡林忆得却通篇心酸，这种情感，在他写陈寅恪、吴宓、傅斯年、沈从文、胡乔木中俯首皆拾。季羡林散文向来被视作“学者散文”一派，因为他学问大，饱经忧患，又见多识广；敢说真话，又洞明世事，集史、识、才、情于一身。但他的情之浓，郁之深，悲之切，同类大家中恐怕无人能及。季羡林写他最喜欢的书，是《史记》、《红楼梦》，杜甫诗，李煜、纳兰性德词，等等，多是悲郁之作，想来也就释然。

说来也怪，季先生深情如斯，却几乎不提自己的情感纠葛。前些日子翻看杂志，偶然读到一篇关于季羡林婚恋的文章，是根据季先生回忆录《留德十年·迈耶(Meyer)一家》写的。年轻的季羡林在留学德国时与迈耶家的伊姆加德小姐相恋，一台打字机是他们之间的桥梁，但季羡林因为国内有妻儿，拒绝了爱情。季羡林在回忆录中写道：“而今我已垂垂老矣。世界上还能想到她的人恐怕不会太多。等到我不能想到她的时候，世界上能想到她的人，恐怕就没有了。”

文章最后说，有好事者被这段爱情故事所感动，专程到哥廷根遍寻伊姆加德的下落，最后终于找到了她。结果出人意料之外：伊姆加德小姐终身未婚，独身至今，而那台老式的打字机依然静静地放在桌子上。

好一对深情人。可惜了。这是题外话。季羡林先生文章一片真情，有口皆碑。对于他的高深学问，像我这样的普通读者只有景仰，抑或淡漠，而对他表达的情感世界，却可以品味，甚至妄加揣测。季羡林在谈到散文创作时曾写道：散文的精髓在于“真情”二字，这二字也可以分开来讲：真，就是真实，不能像小说那样生编硬造；情，就是要有抒情的成份。即使是叙述文，也必须有点抒情的意味。这是他的为文之道，亦是为人之道，散文人生，此之谓也。学问无大小，人生无贵贱，文章无高低，情感却有真假浓淡深浅——算是这个春天我读季老文章的一大收获吧。

清塘荷韵
——季羡林
语文教研组:刘江凤
教学目标:
1,掌握欣赏散文,把握文章主旨的方法.
2,比较前人笔下的荷花与作者笔下荷花内涵的不同.
教学重点,难点:
1,整体把握文章,领会文中"情""景""理"三者的交融.
2,感悟作者笔下荷花的内涵.
教学方式:多媒体教学
教学设想:一课时.
教学过程:
导入:
荷花是我们大家比较熟悉的一种水生植物,有谁知道荷花还有什么别名 (莲花,芙蕖,藕花,芙蓉,菡萏等)(板书)
展示荷花的几幅图片,请学生找出与之相配的诗句.
(学生回答),例如:
小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头. ——杨万里《小池》
接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红. ——杨万里《晓出净慈寺送林子方》
出淤泥而不染,濯清莲而不妖. ——周敦颐《爱莲说》
……
古代的文人墨客描写荷花的诗文也是举不胜举的,仅在《全唐诗》中就有十九首写荷花的诗,仅李白一人就写了八首.今天要学习的《清塘荷韵》也是在写荷花.同学们思考过没有,为什么这么多的文人墨客喜欢以荷花为题材写作呢 荷花的韵味,荷花的魅力究竟在哪里呢 现在,我们学习《清塘荷韵》,看看古人笔下的荷花与作者笔下的荷花有什么不同.
作者简介(资料印发给学生,ppt简单展示,在讲解过程中渗透)
季老研究佛学梵文较有造诣,他的研究与印度文化,佛教有着密切关系.佛教自西汉东移传入我国,作为佛教"净土"代表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵.从佛教的观点来看,莲花(即荷花)是释迦牟尼的宝座,它是不受轮回的污浊环境影响的"佛的本质",加上季老又是一个道家思想较浓厚的一个人,他追求清静无忧,荷花正像一个品行高洁的隐居者一样,正符合季老的追求.所以才会对荷花特别的情有独钟.
三,阅读课文:
学生带着问题浏览课文:
1,作者描述荷花的生长,一共历经了哪几个阶段
2,找出文中表达作者独特感悟的语句,这种独特感悟是什么
四,课文分析:
1,整体赏析课文之后,回答上面的问题:
荷花真正长成可分为四个阶段:
第一年——第二年——第三年——第四年
2,这四个时间段,作者的心情也因荷花的不同生长情况而不同,按照时间顺序完成下表:
时间
荷花的生长情况
"我"的心情变化
第一年
水面上没有出现什么东西
完全灰心
第二年
仍然没有露出什么荷叶
完全灰心
第三年
长出了五六片圆圆的绿叶,但是却细弱单薄
可怜兮兮地平卧在水面上
虽微有希望
但仍灰心
第四年
荷叶茂盛生长
荷花接踵而至
心中狂喜
大快人意
五,具体分析:
(一)
1,问:作者种荷是有意还是无意的 从哪里体现
明确:有心,"用铁锤在莲子上砸开一条缝",别人从"湖北洪湖带来的莲子"
2,问:作者为什么要如此煞费心机的种植荷花
明确:原因(1)作者在记忆中曾经有荷花的碎影;
(2)没有荷花不符合作者的审美观念;
(3)中国人没有不爱荷花的.
3,填表格
4,总体来看,这一阶段荷花生长的是快还是慢 (慢)作者放弃了吗 (没有,作者一直在关注,期盼着荷花的生长),他为我们大家营造了一种什么氛围 (焦急,为下文作铺垫)所以这个阶段我们用两个字概括一下——盼荷.
(二)请学生朗读6,8两段,注意把握作者的心情.
填表格
2,问:"真正的奇迹出现在第四年上"为什么作者这样说 前面还有没有出现过奇迹
"奇迹"出现了两次,一再强调是"奇迹",说明莲子在水中静卧一年二年,甚至第三年也只有孤零零的五六个叶片,但是到了第四年,一下子绿透了全池塘,红透了半边天.真是不动则已,一动惊人!
3,问:相比较盼荷的过程,在荷花没有露出水面的时间是非常漫长的,而当荷花真正开始繁衍,他的生长速度是惊人的.这样一个由静到动,有少到多,由空到密,绿透全池塘,红透半边天的过程,其实说明了一个什么道理呢 (学生讨论)
明确:说明了生命力的强大
这就是作者详写荷花生长情况的目的,也是作者从中得到的独特感悟(学生齐读):"天地萌生万物……无法抗御".
我们通常所说的:昙花一现,虽然昙花开放的时间如此短暂,但是,在它聚集力量的时间当中,它一定用尽了精力.在那"一现"它开得多么烂漫!多么忘情!
又比如:蝉,它在地下沉睡多达数月,而在地上则只有一,两周而已,所以它不断的鸣叫,以使自己的生命多姿多彩.不断蔓延的荷花也是如此,这正体现了生命力量的伟大.
这些正说明了生命长时间的酝酿正是为了日后的勃发,正所谓"厚积薄发".这样,文章就上升了一个层次,既有景,又有情,更有理.从而达到了景情理的交融.
这一部分,作者不但展示了荷花生长的茂盛情况,而且对荷花生命力的顽强进行了赞美,我想我们大家也被荷花这种出乎意料的生长力量所打动,我们也为之惊叹和赞美,用那两个字来概括这个阶段呢 ——赞荷
(三)教师朗读第9—11段
1,这一部分作者有没有再描述荷花的生长情况 (没有)而仅仅是在(欣赏荷花)欣赏到了些什么呢
让学生找出描写荷花的一个细节:(风乍起,一片莲瓣堕入水中……漂在那里)——落花图
一般植物到了生命的尽头,总是给人怎样的感觉 (比如秋天的落叶,它的逝去总会给人萧条,凄凉的感觉;"黛玉葬花"),那么季老笔下的荷花是不是也是萧条的,凄凉的
明确:不是萧条,凄凉的,而是非常优美,(学生自己体悟)
这瓣荷花,曾饱尝过孕育的艰辛,也曾感受过生命的快乐,而此时它要悄然离去了,那便顺应自然吧.它走了,走得如此飘逸,如此洒脱.能以如此超然的心态面对生命的消逝,荷花实在是彻悟生命的智者.那"池花对影落"也就是这种豁达超然,充实丰厚的人生境界.这正验证了那句"潇洒是拿得起放得下的豁达,是饱经沧桑的自得其乐".这才是健康的人生,这才是季老的荷花带给我们的哲理.
正因为这一切,季老才显得特别满足,段10,11都再次验证了他的这种满足的心态.
2,文章最后两段(学生齐读)
明确:讲述了荷花的未来,荷花经受住了漫长的考验,就算它将在季节的变换下消失得无影无踪,但是作者坚信来年它们会更加美丽多姿!因为生命力是强大的,未来是美好的!
"冬天已经到了,春天还会远吗"——英国诗人雪莱
六:小结
1,作者笔下的荷花与前人笔下的荷花有什么不同
(1)古人喜欢荷花更多的是喜欢荷花的高洁,并以这种高洁向世人显示自己的洁身自好,就如周敦颐笔下的《爱莲说》,荷花是什么的代表呢 (学生总结)
(2)离我们较近的朱自清,他的《荷塘月色》中的荷花,其实是他内心情感的抚慰者,作者被时局所困惑,在这种情况下,他只有将自己的情感寄托在本不存在的一池荷花上.荷花又成了什么 (学生总结)
(3)而本文,作者精心养护的荷花,历经了生命的考验,磨练了顽强的个性;并且还看透了生命的进程,顺其自然,潇洒而逝.他又是什么的代表呢
张扬生命的强者,彻悟生命的智者
2,关于题目: 如果把题目中的"荷韵"换成"荷花"好不好呢 (学生讨论)
教师提示:不好,因为文章中在向我们展示荷花那种顽强的生命力,它的这种精神使我们为之振奋,这就是荷花的韵味所在.既然世间万物都有着惊人的求生存的力量,那么我们每个人只要发掘自己的这种力量,必定可以干成一番事业,荷花都可以,何况是人类.必定雪莱说过:"既然冬天已经来了,春天还会远吗".

你们老师布置的作业吧