ti6决赛 dc单车解说:辩论题:教师比学生更需要尊重

记得有位西哲曾经说过这样的话：当一个人诉说着自己不自由的时候，他是自由的；因为一个真正不自由的人，他是连不自由也无法言说的。同样，今天我在这里呼吁多给教师一点人文关怀的时候，我正深深体味着一名教师所得到的较之昔日大为提高了的种种物质上的待遇。然而随着社会的发展和人类文明程度的提高，仅仅满足于提高教师的经济地位、改善他们的生活状况我以为已经远远不够了；他们还有必要得到更多的人文(特别是精神上的)关怀。而这种人文关怀与提高他们的物质待遇相比，其重要性可以说是有过之而无不及。

有关专家分析认为，工作过于繁重、心理压力过大、福利待遇缺乏保障等等是导致广大教师心理状态不佳的主要原因。在我看来，论工作繁重，教师职业比不上工人农民；谈福利待遇，他们较前也有了较大程度的提高。缘何教师的心理不健康现象要超过其他职业？

应该说今天人们对教育的关注超过了以往任何时候，而这所有的关注又都凝聚成了对学校、对教师过高的期望。尤其是那些在市场经济大潮中弄潮的民办学校，只能靠自身的办学质量在如林的学校中谋求立足之地。而教师的经济利益又是与学校的发展息息相关的，“校兴我荣，校衰我辱”已经不再是学校“官方”提出的“警戒语”，而成了相当一部分有生存危机的教师的共识。

即便每个人都有着“以校为家”的观念，相当一部分学校(包括不少公办学校)的领导还是来了个“压力转嫁”，将教学质量(直白一点说就是“学生考分”)与教师的收入捆绑在一起。我曾经到过一所股份制学校，这所学校期中、期末考试班级之间学生平均分哪怕只相差0.1，都要在教师收入中有较大地体现。如此，便使得教师对每一次考试都心存忧虑如临大敌，甚至动用一些“小动作”，鼓励学生不择手段去“创分”。试想：在如此管理机制下生存的教师，怎能没有心理上的阴影？这种阴影又怎么能不影响我们的学生！

更让不少教师难以接受的，是不少学校(尤其是一些民办学校)“资方”对教师人格的不尊重。我的一位朋友几经周折，来到一座美丽的海滨城市与当地一所著名的私立学校签下了工作合同。一天夜里，他班上的一名学生(一位很富有的外企老板的公子)睡觉掉到了床下摔折了胳膊，校长惊惶之中竟当着学生的面冲我那位朋友喝道：“你知道吗？你的命都抵不上他的这条胳膊！”正是这句话，促使他重又踏上了寻找理想学校的道路。

教师需要尊重，教师的人生更需要温暖。

人们眼中向来安定的教师工作已成为心理压力最大的职业之一，”昨日，记者从市内几家心理咨询所获悉，近年，前往接受心理咨询的教师数量逐年增加，一些教师甚至因难以承受压力走上自杀道路。

来自国内一中小学心理健康教育研究课题组通过对2292名教师检测显示，不少被检测教师自卑心态严重，嫉妒情绪、焦虑水平偏高。在香港，教师职业压力被列为第二位，仅次于警察。

荣格心理诊所所长周矩分析，教师是极易产生心理疾病的职业之一。教学压力、同行竞争压力，把老师压得喘不过气来，老师一方面为人师表，套着神圣的光环，另一方面也有着和普通人一样的喜怒哀乐，他们的负面情绪不能有效宣泄，就会加重心理负担，从而造成一些不可理喻的事件发生。如垫江就曾发生过老师在巨大的心理压力下，当众咬伤学生事件。而在去年，到重庆某大学教生物的一位大学男教师因对新环境和新角色适应不良，参加工作后一个月就自杀了。

据介绍，近段时间，我市不少学校都请来心理咨询师为教师讲课，教他们如何帮助学生排解心理压力。但针对教师的心理咨询却是空白。“从某种程度上说，教师比学生更需要减压，”重庆青少年危机干预热线人士称。他们将展开对教师的专项心理调查

记得有位西哲曾经说过这样的话：当一个人诉说着自己不自由的时候，他是自由的；因为一个真正不自由的人，他是连不自由也无法言说的。同样，今天我在这里呼吁多给教师一点人文关怀的时候，我正深深体味着一名教师所得到的较之昔日大为提高了的种种物质上的待遇。然而随着社会的发展和人类文明程度的提高，仅仅满足于提高教师的经济地位、改善他们的生活状况我以为已经远远不够了；他们还有必要得到更多的人文(特别是精神上的)关怀。而这种人文关怀与提高他们的物质待遇相比，其重要性可以说是有过之而无不及。

有关专家分析认为，工作过于繁重、心理压力过大、福利待遇缺乏保障等等是导致广大教师心理状态不佳的主要原因。在我看来，论工作繁重，教师职业比不上工人农民；谈福利待遇，他们较前也有了较大程度的提高。缘何教师的心理不健康现象要超过其他职业？

应该说今天人们对教育的关注超过了以往任何时候，而这所有的关注又都凝聚成了对学校、对教师过高的期望。尤其是那些在市场经济大潮中弄潮的民办学校，只能靠自身的办学质量在如林的学校中谋求立足之地。而教师的经济利益又是与学校的发展息息相关的，“校兴我荣，校衰我辱”已经不再是学校“官方”提出的“警戒语”，而成了相当一部分有生存危机的教师的共识。

即便每个人都有着“以校为家”的观念，相当一部分学校(包括不少公办学校)的领导还是来了个“压力转嫁”，将教学质量(直白一点说就是“学生考分”)与教师的收入捆绑在一起。我曾经到过一所股份制学校，这所学校期中、期末考试班级之间学生平均分哪怕只相差0.1，都要在教师收入中有较大地体现。如此，便使得教师对每一次考试都心存忧虑如临大敌，甚至动用一些“小动作”，鼓励学生不择手段去“创分”。试想：在如此管理机制下生存的教师，怎能没有心理上的阴影？这种阴影又怎么能不影响我们的学生！

更让不少教师难以接受的，是不少学校(尤其是一些民办学校)“资方”对教师人格的不尊重。我的一位朋友几经周折，来到一座美丽的海滨城市与当地一所著名的私立学校签下了工作合同。一天夜里，他班上的一名学生(一位很富有的外企老板的公子)睡觉掉到了床下摔折了胳膊，校长惊惶之中竟当着学生的面冲我那位朋友喝道：“你知道吗？你的命都抵不上他的这条胳膊！”正是这句话，促使他重又踏上了寻找理想学校的道路。

教师需要尊重，教师的人生更需要温暖。

大家不要辩论了,人和人是要相互尊重的,包括教师和学生.

此辩题的一个问题就是：人人平等，人人需要尊重。
要避开此话题，努力把社会给学生的尊重抬高了，才能把上面的题辩好了