文件夹变透明:高考(画画)

掌握结构

在工程设计之类的学院入学之后 会考你的画画能力（主要是素描）

指导思想：小学生作文是一种习作，小学作文教学的核心是学习用词造句和谋篇布局的基本功，初步掌握运用连贯的书面语言能力，进行日常的交际。它和小学生的日常生活、学习是紧密相连的。学生的作文能力是小学生科学文化素质和劳动技能素质的重要组成部分。但是，由于以升学为中心的应试教育影响，作文教学中存在着不少弊端，阻碍学生素质的提高和个性的发展。这主要表现在：1、学生越写作文越不愿写作文，越不会写作文。作文越来越成为学生头痛的苦差事。2、作文教学和作文内容与学生的学习、生活脱节。写来写去都是“记一件有意义的事”、“我敬佩的一个人”，学生无感而发，只好说假话，说空话，说套话。3、文体训练单一。4、忽视了作文的工具性，仅把作文和分数等同起来。沟通学科间的联系，把作文和学科学习相联系起来，在自然课中提高观察兴趣，训练观察能力，形成初步的探索大自然的能力，并学会用语言总结自己的观察、探索的内容；在美术课上把握形与色的世界，提高认识形、色的能力及描绘物体形态，色彩的能力，积累写作素材，在体育课上学会观察描绘把握动作，增强动作的协调性。让学生在学习中作文，认识到作文和学习是密切相关的，作文的内容和学习生活密不可分，作文是很平常的事，一点都不高深莫测，令人害怕，彻底解决学生怕作文的心理，逐步让学生做到愿写作文，会写作文，写好作文。 本课题从学科整合的角度，沟通学科间的联系，充分发挥学科间老师团结合作的精神，寻找学科间的共同点，既解决作文教学的难题，又促进学科学习。“作文与学科整合”课题的实施方案
实施阶段成 果 名 称成 果 形 式承 担 人
启动阶段2002、4~2002、8三年级学生作文水平报告调查报告邱奕琴
自然、美术、体育三学科学习兴趣、态度水平报告。调查报告沈协和、李馨、张晓东
理论学习钟传祎 邱奕琴 沈协和 李馨张晓东
三年级学生作文与三学科的结合点。方案邱奕琴
实验阶段2002、9-~2004、8作文与学科整合的模式论文钟传祎
作文与学科整合的案例教案名实验教师
成功个案个案名实验教师
各年级作文教学与学科学习结合点方案名实验教师
总结阶段2004、9-~2004、12完成时间作文与学科整合实验报告总结报告钟传祎
作文与学科整合论文集论文钟传祎
作文与学科整合优秀教案案例钟传祎

当然是培养最基础的能力咯。而且么。估计你考这个专业也许会考到关于画画的东西的。

打基础